小學時，我們班有個女同學長得很漂亮，漂亮到什么程度呢，就是在那個啥都不懂的年紀，班上竟然同時有五個男生給她寫情書。
要知道，當時大字還不認識幾個，在碰到不會寫的字都還得用拼音替代的情況下，寫一封情書，那得要多大的勇氣，那是愛得有多深。
當時我不敢想象，反正就我而言，在我的詞匯量還沒有達到一定積累之前，我是沒有這個勇氣的。當然，主要原因還是因為本人是學習委員，也算是編制內的，屬于常務班子成員之一，我當然不能和他們一樣，必須嚴于律己，雖然我也覺得她確實長得漂亮。
班里發生了這么大的事，按現在的說法，這屬于群體性事件，班主任不知道是不可能的。班主任也深知，此事若不嚴肅對待，處理不及時是會傳到校長那里去的。
由于事情危害性極大，不懲處無以正班風。于是，班主任在課上專門抽出二十分鐘審了這個案子。
由于當時還沒有教公文寫作，小學生也不懂文章的正確格式，五位男生寫的情書都沒有落款，因為畢竟也不需要署名，當面給不就知道是你寫的了嘛。
所以，班主任雖然拿到了白紙黑字的證據，但卻不知道這五個人是誰。
班主任看到這幾封情書，當時在課堂上大發雷霆:“寫情書的這五個人，請自己主動站出來，不要耽誤大家的時間，小小年紀，字都還不認識幾個，就學著寫情書，尤其是這五篇里面沒有一篇是沒有錯別字的”。
同學們都知道這五個人是誰，但誰都不敢說也不會說，雖然年紀小，但并不傻。讀小學就敢寫情書的那可個個都是血氣方剛的漢子，個個都是打架的一把好手，誰說了等于就是與這五個人為敵，放學后保不準就是一頓揍，以后他們有零食也不會分給你吃。
班主任是語文老師，那可是飽讀詩書的，一個激將法就把他們就地正法:“你們一個個的敢寫情書卻不敢承認，我要是那個女生，我肯定不會喜歡你們這種沒有擔當的男生！”——可見，姜還是老的辣。
這一說，可讓這五位男生來火了，立馬站出來一個，“是我寫的，我是第一個寫給她的，要罰寫作業罰打掃衛生隨你便。”那家伙有一種馬上就要英勇就義的感覺，在這個時候還不忘說自己是第一個寫的，有一種向女生證明他才是真愛，其他四位都是感情騙子的意思。
察覺自己心愛的女生馬上要被第一個男生搶走，另外四個就按捺不住了，第二個立馬做出搶答，“我也寫了，要罰抄作文罰打掃衛生就沖我來，和她沒有關系，她是無辜的。”
老師當然知道這個女生是無辜的，這還要你說，我當時坐在他旁邊，給了他一個鄙視的白眼，但心里卻真的不得不服，這家伙小小年紀，竟然懂得這么多套路。——去年咱們小學同學聚會時，打聽到這家伙現在在官場上混的風生水起。
接著，第三、四、五個也冒出了真容，但已經沒有人關注他們了，好聽的話都已讓前兩個說完了，后面三個炒的現飯已沒什么新鮮感。作為這出戲的旁觀者，后來我總結了一點就是，在發言的時候搶在前面是占便宜的。
人已經找出來了，接下來就應該處罰了。而且必須得懲罰，否則班風會亂套。班主任看他們一個個在愛情面前這么無懼無畏——又是主動要求罰作業，又是主動要罰打掃衛生，哪能順他們的意，如果這樣處罰，反倒中了他們的下懷，等于正好給了他們向女生表現的機會。
班主任二話不說，直接讓他們“叫家長”！
要知道，在當時“棍棒下面出好人”的教育時代，最嚴厲最有效的處罰就是“叫家長”，沒有之一。
現在的孩子比我們那個時代應該是幸福多了，不僅學校沒有了體罰，而且家長的教育也逐漸向國外看齊，更加科學化，更加人性化。
聽到“叫家長”這三個字，五個人剛才還一副敢作敢當、血氣方剛的架勢，一下子就慫了。
“我們再也不敢了”，“我們知道錯了”……中間夾雜著一個特別的聲音——“只要不叫家長，您讓我們做什么都可以”。
班主任聽到這話，那可就順著這茬接了，“讓你們做什么都可以？此話當真？”
”當真，君子一言，駟馬難追”……五人一副嚴肅臉。
“好啊，那讓你們忘了這個女生，不再喜歡這個女生，好好學習，可以嗎？”
“可以”，這次搶答的又是第二個男生，我坐在旁邊再一次給了他一個鄙視的白眼。當時我就默默認定，這哥們以后是干大事的人。
“這個……”“那好吧”，其他幾個猶豫了一會，吞吞吐吐的做出了保證。
你看，對愛情的忠貞在“叫家長”面前，是多么的脆弱，是多么的蒼白，是多么的一文不值。
最后，我們小學班主任的做法，我現在回想起來，覺得他是對的，做得非常高明而且非常人性化。
課堂上，班主任絲毫沒有讓步，必須叫家長，給其他同學以震懾。
私下里，還是給了這五個男生一次改過的機會，并沒有叫家長。
這樣，不僅正了班風，而且也沒有讓五個男生在童年埋下心理陰影，他們在今后的人生中一直敢愛敢恨，敢于追夢，永遠保持著一顆火熱的心！
