芭小：李躍兒芭學園小學
游學不但開闊孩子的視野，更為孩子們增加在家庭和學校里無法獲得的體驗，是孩子們的另一個成長空間，芭學園小學，我孩子所在的學校，全體四年級孩子們，出發啦！目標：南京。交通工具：動車。
作為一個芭小四年級家長，孩子媽，我也很幸運地跟隨孩子們過了一把陪團家長的癮，不陪不知道，一陪樂開懷。和孩子們在一起真是太滋養啦。大概記一下（本家長腦袋糊涂，時空混亂，很可能把景點和發生的事情，時間全都記得顛三倒四，請大家原諒哈）
早上五點半大巴校門口集合。劉易凡同學五點一刻到，這不算早的，竟然還有更早到的，好吧，小家伙兒們都興奮過度，很早就醒了，比平常上學還好喚醒呢！
順利進南站，吃早點（小孩兒們樂壞了，可算名正言順地吃上KFC啦），我沒能和他們在一個車，這段沒法播:P， 對了， 聽到孩子們之間互相叫的名字都不是本名兒，各種奇葩名稱飛來飛去，什么疼痛組合（騰騰和桐桐），范范兒，老筆。。把我聽楞，一時半會兒反應不過來。這些孩子比我那個年代上大學時候思想還活躍呢，懂得也很多。
午飯后明孝陵，孩子們有些累，又帶著各自相機，光顧著自己拍這拍那，沒怎么聽導游講解，芭小老師及時看到了苗頭，大家集合，有民主，有集中地，商討下一步怎么做，老師邀請孩子們充分表達意見和建議，孩子們表達很直接：有的說累了，有的說導游講得挺好，就是覺得有點無聊等等，問題出來了是好事，看我們選擇做解答的部分：老師們和同學們共同討論，商量完后達成一致：每到一個景點，先聽導游講解，然后統一安排時間照相-perfect! 游學，就是為了充分體驗一切可以體驗的過程，特別是這種看似不太順利的過程，其實里面可以收獲的禮物最大啦。這也是芭小教學的一貫思維：體驗重于預設的“好”結果。
其實我是個地理盲，歷史盲，基本去過哪兒，聽了什么典故，根本不走心，全忘光。想到哪兒寫到哪兒吧，第二天總統府。總統府前車水馬龍的，也有別的學校的孩子們來參觀，各種吶喊在耳邊炸起，而芭小的孩子們并不需要老師聲嘶力竭地喊，閆鶴老師用蚊子哼哼的聲音（哈，允許稍作夸張哈）就把孩子們引領的整整齊齊，排隊進場。孩子們幾年的素養真不是一刻練就的，作為家長，親眼看到鮮明的對比，倍感驕傲。
總統里寫“作業”，帥吧？微風吹過一池春水，深綠淺粉讓人迷醉，孩子們或臥或趴，自己找了最舒服的姿勢，把對這里的深刻印象紛紛畫出來，看孩子們的作品，每個人的角度都不一樣呢。有的捕捉細節，有的注重宏觀，有的勾畫實體，有的體現感受。
臨行前，孩子們都準備了這幾天的零錢，這是為了讓孩子們體驗買賣的過程。老師們伺機而動，第一次的購買體驗發生在中山陵，飲料購買。孩子們聽說可以購買飲料（而不是白水），興奮得嗷嗷叫，賣飲料的小販樂開了花，好多孩子都選擇了“尖叫”--可能是喝它的方法比較好玩，捏著滋到嘴里喝的。也有的小朋友對價格很敏感，說，哇，太坑人了！外面賣5塊錢，這里賣10塊錢，強忍著沒買，也真是很有意志力的孩子呢！此位小朋友在另外一次購買活動中，也是很會心算，一邊算一邊講解價格差異啥的，把旁邊的高中生團都聽楞了，媽呀，這是四年級的小學生?!忒厲害了！
另外幾次購物體驗，一次是在芒果汁的小店，一次是鋁絲玩具攤，觀察發現孩子們其實對錢很有概念，也懂得量入為出，懂得為后面的日子省著點花，還學會了討價還價以及互相借貸。
孩子們每天晚上和早上，都要由老師查房，房間要求物品擺放整齊，行李箱不能散亂，要多收起來立著，早上的服務員，樂得合不攏嘴說都不需要他們在收拾了，忘了拍他們房間的照片，發一個效果差不多的代表一下了。
第二天早上，首先映入眼簾的是溫馨的一幕，李陽老師正在過道里給女同學梳辮子；還有嘉嘉和妮妮倆人過來對我說誰誰房間鬧鬼了，水壺不見了，我說床底下找找？倆人樂得蹦高，呼嘯而去--畢竟是孩子，情緒的表達好直白，絲毫不掩飾那份恍然大悟的驚喜，換我還得裝裝穩重呢，一會就聽見那位同學房間里傳來一陣歡呼，真在床下找到水壺了。路過時，我發現似乎半班的孩子都在里面呢，看來都是過來來幫她找水壺的。
博物館尋寶：
這個功課不容易，要找到宣傳冊上印的館藏寶物。老師們都沒有想到，竟然有一個組全力以赴地問館內人員（這個很智慧），在各館之間跑來跑去地找，把所有的寶物都找齊了！，
還有我跟從的一個組表現也是可圈可點，雖然沒有找齊，但是孩子們充分經歷了團隊合作是怎么一回事兒，從一開始一個大組一起找，到發現時間資源有限，決定分兩隊分頭找，到時間快到了，有兩派意見，一派要繼續找，另一派要按時歸隊這種糾結和沖突，我認為他們收獲到的禮物一點不比成功組少。重在參與，重在體驗。這就是游學的意義呢。好玩的是，孩子們拿著宣傳冊，到了一個普通的賣玉器的店，問店員：這個東西你這里有嗎？店員看了看說，這個我們這可沒有。。。這里面的每一個過程點，芭小的老師們未來肯定會組織討論的，哈哈，要200%地”榨取“游學中的每一個環節的收獲禮物。
老師們站位高，孩子們學習收獲就大，看出來芭小用的是什么方式在學習嗎？學習金字塔：被動學習與主動學習相結合，講解， 閱讀，視聽結合，示范/展示，小組討論實作演練，轉教別人/立即應用。
其他的景點就不一一贅述了，好幾個孩子都表示說，暑假我要再來一趟南京，把這些景點再細細地逛一遍。感觸最深就是，當孩子王太不容易了。
芭小的教育水準，對老師們要求非常高，一路看到老師們用耐心和智慧解決孩子們之間的沖突，處理活動突發事件，調整行程，設計有營養的作業和任務，真心需要全能：不但是教育專家，還要是心理專家，哲學家，還得是有領袖力的管理者，還得會玩和帶著孩子玩。。。
老師們面對的雖然是26個孩子，但每一個孩子后面都是不同的家庭，等于是老師們面對的其實是26個家庭，老師們表面上是幫助和培育孩子，實際上是在和這26個孩子背后的家庭對話和溝通，取得教育的一致性。這些老師們很多都是很年輕，沒有孩子的，竟然能夠精準地把握孩子的心理，和他們溝通（和孩子溝通，想著我就頭大啊），真的不知道大李是用了什么奇招培訓出這樣一幫可愛的小老師們，也許選人是第一吧。也動過從事幼兒教育的念頭，看到老師們需要這么高的水平，想想還是算了吧。忒難啦。
其實，最有意思的部分是孩子們彼此之間的對話，男生和女生的話題絕對不同，還有就是孩子們和老師的對話，話題還蠻成熟的呢，很有趣！
好多好玩的孩子的細節，當時樂夠嗆，但下來全忘了，不能太相信自己的記憶，下次一定拿個本子，隨時記錄！
