二、 怎樣讀？

不同類(lèi)型的書(shū)目，讀書(shū)側(cè)重點(diǎn)不同，但讀書(shū)方式大同小異。

首先，通讀目錄，了解篇目所屬階段。這本書(shū)共有28篇課例。其中，低年級(jí)有3篇，中年級(jí)占9-10篇，高年級(jí)占15-16篇。因?yàn)橛械钠可婕鞍姹静煌?，放置階段也有輕微差別。通過(guò)了解所屬階段，我在看時(shí)的側(cè)重點(diǎn)就不同。因?yàn)槲乙恢痹诘湍昙?jí)階段任教，對(duì)低年級(jí)的教學(xué)方式、低年級(jí)該培養(yǎng)的習(xí)慣等就更加重視。

其次，根據(jù)標(biāo)題查閱教材版本。雖然我們現(xiàn)在統(tǒng)一使用部編版教材，但之前出現(xiàn)過(guò)人教版、蘇教版、54學(xué)制教材等并行的情況。通過(guò)魏曉芳老師的指點(diǎn)，她告訴我查閱教材版本的目的也是為了注重課文在單元中、在整本書(shū)的編排結(jié)構(gòu)；了解單元目標(biāo)、單元要素，有整體意識(shí)去備課，去教學(xué)。這一點(diǎn)是我所欠缺的。

然后，讀內(nèi)容是重中之重。前邊兩項(xiàng)是準(zhǔn)備工作，閱讀時(shí)每一個(gè)課例盡量一個(gè)時(shí)間段完成，保持閱讀的完整性，對(duì)課例思考的深度也隨著閱讀深入而加深。具體的閱讀想法將在第三方面“讀什么”展示。

最后，每一篇課例寫(xiě)短的教學(xué)流程。每一篇課例大致分為“導(dǎo)入—分析—升華—結(jié)尾”四個(gè)流程。把這些流程做成一個(gè)目錄索引，后期學(xué)習(xí)與運(yùn)用可以快速的查閱需要的課例和方法。在這一點(diǎn)上，魏曉芳老師給我了建議：讓我嘗試模擬設(shè)計(jì)自己的課例。讓目錄索引中不僅有于老師的課例，也有自己的設(shè)計(jì)供教學(xué)參考。

以上是我讀書(shū)的方法，每一位老師的閱讀方式不同，思考的方向不同，所以我們就會(huì)出現(xiàn)很多的切入點(diǎn)。