昨天去到一家英語培訓機構，剛好有一個家長坐在休息區，我跟她一起愉快的交談著，她說她的孩子十歲了，是個男孩，在這家機構里面學習英語，她覺得這個機構非常好。我好奇的問她：“您的孩子以前有進行英語專門的培訓嗎？”她的回答讓我有些詫異，她說她的孩子在十歲之前沒有專門的學習過英語。那十歲再來做孩子的英語的啟蒙和學習，是不是有些晚了呢？
我以前看到過一篇文章，說英國的一位學者發現，如果孩子在出生九個月以內能夠接觸到兩種以上的語言信號，那么這些語言信號會讓他形成記憶，這對于以后學外語會有所幫助。還有一項研究稱，日本人有兩個英文字母的音發不出來，但是對比研究兒童，十個月以內的兒童就不存在這個問題，所以說辨音能力隨著年齡的增長會退化。那兒童期學習第二語言，大腦會有分區的去存儲這些語言信號，但是隨著年齡的增長，這種能力也一樣會退化，一般認為12歲是個界限。年齡越大，語言的學習對于母語的依賴越強，最后只能按照外語的方式來學習。
這些天我正在看安妮鮮花寫的，由外語教學與研究出版社出版的《不能錯過的英語啟蒙》的書籍，書中有提到這樣的一個問題，說同樣是不能說英語的孩子，為什么有的孩子到了英語環境之后，能夠很快的開始說，有的就要晚一些，有的甚至復述出來的還有錯誤？或者說，同樣是上英語培訓班，找外教練口語，為什么有的孩子很快能和外教交流，可是有的孩子花了幾倍的時間還是達不到這個程度？
作者寫到，最主要的問題還是聽的能力，特別是聽力辨音的能力是關鍵。辨音能力強的孩子，能很快的把別人的話進行拆分，這個時候他們聽到的不是一個個抽象的單詞，而是一個個有意義的片段，然后對應上具體的情境，就可以明白是什么意思，并且馬上可以輸出。
如果孩子對英語語音接觸的越晚，接受度就會越低。并且中文水平越高的孩子，很少聽英語的孩子，英語啟蒙初期的耙子就非常的厲害。如果說人的辨音能力真的是嬰兒期最強，以后逐年減弱的話，那么從出生以后就開始進行語音信號輸入，對孩子的英語學習應該會起到事半功倍的作用，孩子大腦中存儲了大量正確的英語語音以后，在聽到的時候就會更容易接受和識別。那么，我們就沒必要等到孩子上小學才開始很費力的去要求孩子去聽去學習英語，去糾正語音，畢竟在六歲以前的細水長流，要比上小學以后作為學科每天去學要省時省力的多。
所以說上面那個家長的孩子十歲了，才開始學習英語，真的是有些晚了，但是遲做總比不做要好，雖會比早啟蒙的一些孩子要吃力些。
