—— 小羽閱讀工作室“教育戲劇1班”課堂實(shí)錄2
? ?文：小羽
大家好！我就是傳說(shuō)中的小羽老師！
經(jīng)過(guò)第一次課的激動(dòng)人心，便有了孩子們的念念不忘。一來(lái)上課，媽媽們便開(kāi)心的告訴我，這幾天孩子們都在問(wèn)：“什么時(shí)候去小羽老師那里上戲劇課呀？”
戲劇的魅力真是不可抵擋啊。
本月的主題《爺爺一定有辦法》，今天是第二課。
教學(xué)目標(biāo)：能積極的為主人公提供方法，將毛毯改成不同的物品。
運(yùn)用的游戲及范式：老師入戲、物件靈感、分享討論、想象表演。
教學(xué)準(zhǔn)備：一塊布、約瑟的角色帽子、表演的基本道具、繪畫工具
? ? 一說(shuō)上課，孩子們都興致勃勃的看著我，就等著我出些“稀奇古怪”又有趣的游戲讓他們玩。
? ? 說(shuō)實(shí)在的，教育戲劇課程中的各類游戲及范式真的是很特別，連我這個(gè)大孩子玩起來(lái)都不亦樂(lè)乎，更何況天生愛(ài)游戲的孩子們呢？所以，在教育戲劇的課堂中，游戲無(wú)處不在，講故事的方式是游戲、探討思考的方式是游戲、分享的方式也是游戲、最后表演依然是在游戲……
? ? 暖身活動(dòng)：游戲“洗洗洗”
? ? ?媽媽說(shuō)：“這塊小毯子又臟又破、又小又舊，趕快扔掉吧。”
? ? ?約瑟說(shuō)：“不行不行，這是從小陪伴我長(zhǎng)大的，爺爺送我的小毯子，扔了我會(huì)傷心的。”
? ? ?在故事中，約瑟說(shuō)要把小毯子拿去洗一洗，可是該怎么洗呢？
? ? ?孩子們積極的想著辦法：用肥皂搓、用腳踩著洗、用洗衣機(jī)洗……最后幾種方法中，大家一致推舉用“洗衣機(jī)”這種最省力的方法，于是我們開(kāi)始討論梳理如何使用洗衣機(jī)（表演游戲的流程在孩子們自己對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的回顧中獲得，這樣的表演才是源于孩子自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，才是屬于孩子自己的經(jīng)驗(yàn)習(xí)得和提升）：插電、打開(kāi)門、放進(jìn)小毯子、關(guān)門、放洗衣液、調(diào)到洗衣檔、洗洗洗、甩干、拿出來(lái)曬干、折好小毯子、擺放整齊。經(jīng)過(guò)大家一致的認(rèn)同和確定，洗洗洗的整個(gè)環(huán)節(jié)清晰了。那么咱們就開(kāi)始來(lái)玩吧。
? ? ?孩子們把小椅子當(dāng)洗衣簍，自己做小毯子躲在小椅子后面扮演“被丟進(jìn)洗衣簍的小毯子”，第一二輪孩子們都讓我來(lái)扮演約瑟，他們當(dāng)小毯子。椅子圍成的大圓圈做洗衣機(jī)。我邊說(shuō)：“我是約瑟，我要把我的小毯子洗干凈。”然后開(kāi)始游戲流程——
? ? ?打開(kāi)洗衣機(jī)的門—把圓圈一頭的一把椅子移開(kāi)
? ? ?把小毯子丟進(jìn)洗衣機(jī)—把每一個(gè)孩子抱起來(lái)放進(jìn)圓圈內(nèi)
? ? ?關(guān)上洗衣機(jī)門—把移開(kāi)的小椅子放回原位
? ? ?放洗衣液—手扮演抽開(kāi)盒子倒入洗衣液
? ? ?洗洗洗—分為四檔：輕柔、快速、普通；甩干（孩子們根據(jù)約瑟的選擇來(lái)進(jìn)身體的不同節(jié)奏擺動(dòng)）
? ? ?曬干—小朋友自由選擇一個(gè)地方將身體舒展（這次我們是選擇用小椅子做晾衣桿）
? ? ?折毯子—頭、身體的折疊
? ? ?擺放好—小朋友們歸位坐回位置。
? ? ?在整個(gè)流程中，孩子們都玩得哈哈大笑，第一次玩這種扮演類型的游戲，當(dāng)小毯子都進(jìn)入洗衣機(jī)后，各種纏繞就開(kāi)始了，駿駿美其名曰：我們洗著洗著就絞到一起了呀，洗衣服不都這樣嗎？（很好的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)明駿駿對(duì)生活細(xì)節(jié)的觀察心里很有數(shù)，并且能在表演中活學(xué)活用，有比較強(qiáng)的表現(xiàn)能力）。
對(duì)于自控能力強(qiáng)的孩子這樣的玩法非常的有趣又有挑戰(zhàn)，但對(duì)于自控能力還需要培養(yǎng)的孩子，這樣的玩法很快就讓他們失去了游戲中的平衡，成為了肢體碰撞后的簡(jiǎn)單趣味，因此，在玩了第一輪后，我們就一起談?wù)摿诉@個(gè)問(wèn)題：“如何在游戲中玩得開(kāi)心又不會(huì)產(chǎn)生太激烈的碰撞而導(dǎo)致游戲無(wú)法繼續(xù)？”很快大家都意識(shí)到了第一輪游戲?yàn)槭裁从行┬』锇槟樕惶淇炝耍谛纬闪艘恢碌膽B(tài)度后，第二輪的游戲明顯順暢了許多，當(dāng)大家都有意識(shí)的把空間位置調(diào)整好的效果就是每塊小毯子在洗衣機(jī)里的表演更加生動(dòng)了。大熊、文宇特別喜歡站起來(lái)表演小毯子在甩干時(shí)那瘋狂的樣子；而駿駿、多多在洗衣機(jī)按下不同檔位的時(shí)候超級(jí)開(kāi)心，不停的要求約瑟按“快速”擋，但當(dāng)“約瑟”有意按到“輕柔”的時(shí)候，瘋狂的倆人也能很快的減速下來(lái)，慢慢的扭動(dòng)身體，小熊最喜歡的就是約瑟把他抱進(jìn)洗衣機(jī)然后和其他哥哥姐姐洗著洗著就絞到一起的過(guò)程，每每演到這里，他就咯咯笑個(gè)不停，還說(shuō)要把自己洗干凈一點(diǎn)。在這些動(dòng)態(tài)的表演中，男生們好動(dòng)的天性完美得到釋放，基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)人又有著不一樣的表現(xiàn)和態(tài)度，于是在整個(gè)游戲過(guò)程中，幾乎沒(méi)有一次是重復(fù)性的表演，都是不斷在前一次的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上再加以創(chuàng)造和更加優(yōu)秀的自我調(diào)整中得以進(jìn)步。
相比男生，叮當(dāng)和熙熙這倆女孩們倒是更傾心于曬衣服和折衣服的環(huán)節(jié)。她們把自己晾在椅子上的樣子真是各式各樣，創(chuàng)意無(wú)限啊：有的趴著對(duì)折曬、有的翹腿說(shuō)毯子被風(fēng)吹起一角、有的直接爬在地上說(shuō)是攤著曬、有的勾著腿仰著說(shuō)要翻過(guò)來(lái)曬……女孩子們的表演天賦在這靜態(tài)的表演中得到充分的展示，讓兩個(gè)孩子玩得不亦樂(lè)乎。（在之前洗洗洗的過(guò)程中，女生們盡量的與男生保持距離表演，非常關(guān)注自我身體的保護(hù)和盡情表演中的平衡，這樣的態(tài)度也是基于女生們?cè)谛愿裆吓c男生有差異的地方，我們尊重男生，也保護(hù)女生，不同性別的人在一起，我們更提倡是每個(gè)人找到自己與他人相處的平衡之道。）
看到孩子們的創(chuàng)意不斷在提升，游戲在升級(jí)，我提出了自己也想當(dāng)小毯子，也想在洗衣機(jī)你盡情的被洗洗洗。那么約瑟的角色空置，我并沒(méi)有提出如何辦，孩子們很敏銳的覺(jué)察到如果我去扮演小毯子，那么就沒(méi)有人來(lái)洗洗洗了。這時(shí)多多和文宇都提出自己想當(dāng)約瑟。于是接下來(lái)的2輪就由他倆輪流扮演約瑟了。
?兩孩子一上臺(tái)，就很懂的帶上了“故事魔法帽”變成了約瑟，然后開(kāi)始了扮演。咱們這兩位小主角在游戲流程上是非常清晰和流暢的，第一步第二步第三步該做什么，自己該做什么，大家該做什么，他們清清楚楚，盡管語(yǔ)言的組織上還需要在加強(qiáng)，但是孩子們?cè)谏吓_(tái)的勇氣和組織能力已經(jīng)在不斷提高，以前能上臺(tái)就是勇敢，現(xiàn)在的孩子們不僅僅只是單獨(dú)上臺(tái)，而是開(kāi)始涉及與整個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作性游戲（表演），除了勇氣還需要智慧。加油孩子們！
老師入戲
我作為約瑟再次將上節(jié)課中困擾約瑟的問(wèn)題提出來(lái)：“這張毛毯如果不想被扔掉，可以重新用來(lái)干嘛呢？”帶著這個(gè)問(wèn)題，孩子們展開(kāi)了熱烈的討論，而記錄討論最佳的方式就是繪畫和錄像。
專家外衣
? ? 孩子們自由分組（2人一組），每組一張大白紙、一盒彩筆，畫下他們的主意，我來(lái)用文字記錄下他們的想法。最后2人共同上臺(tái)進(jìn)行介紹自己的想法。
? ? 叮當(dāng)、熙熙—小姑娘的想法是非常夢(mèng)幻的，她們?yōu)榧s瑟想到的辦法是把小毯子縫制成蝴蝶結(jié)、布娃娃的新衣服、襪子、布鞋子、毛巾、小布偶；
? ? 大熊、駿駿—這一組男生想法很特別，說(shuō)把小毯子做成機(jī)器人、剪成小條做成拖把、說(shuō)做成洗衣機(jī)上面的布；
? ? 文宇、多多—這一組小男生的想法更是天馬行空，把小毯子做成披風(fēng)、蜘蛛絲做成樹(shù)林，在這倆孩子的世界里，毯子無(wú)所不能，也無(wú)所不在。
? ? 小熊、小羽—我除了寫字記錄和畫自己的想法外，我沒(méi)有插手小熊的發(fā)揮，盡管一開(kāi)場(chǎng)小熊就表示我不會(huì)畫，于是我滿滿的引導(dǎo)小熊說(shuō)出自己的想法，然后握住他的手畫出他的第一個(gè)想法：娃娃。然后小熊就開(kāi)始了自己的繪畫記錄：枕頭、玩具、長(zhǎng)長(zhǎng)的蛇……
? ? 在上臺(tái)介紹的時(shí)候，每一組的成員都配合得很好，互相介紹這自己小組畫面上的各種物品，在偶爾被我打斷的時(shí)候還能重新調(diào)整節(jié)奏，再次與小伙伴進(jìn)行介紹，面對(duì)攝影鏡頭也不慌不忙的侃侃而談，這種感覺(jué)真的很棒。
? ? ?結(jié)束、靜止活動(dòng)
? ? ?課程結(jié)束時(shí)，我拿起了繪本進(jìn)行故事講述，讓孩子們?cè)谂d奮了一整節(jié)課后安靜下來(lái)，再次梳理課堂、梳理活動(dòng)，梳理這些環(huán)節(jié)當(dāng)中自己所感受到的種種。100分鐘的課下來(lái)，在此時(shí)，孩子們專注而安靜的傾聽(tīng)著我講述這個(gè)故事，認(rèn)真而積極的與我互動(dòng)著關(guān)于約瑟小毯子的種種變化，在這個(gè)時(shí)刻，故事再次將所有的環(huán)節(jié)串聯(lián)起來(lái)，孩子們此時(shí)對(duì)于故事中角色與情節(jié)的體會(huì)更加深刻，討論時(shí)的互動(dòng)也不再浮于表面，開(kāi)始往情感深處觸摸，而孩子們?cè)谝淮斡忠淮蔚谋硌葜猩钌畹捏w會(huì)到了這些東西，有了這些實(shí)際的體驗(yàn)再來(lái)聽(tīng)和說(shuō)，又有了別樣的感悟。
第2次課結(jié)束了，我已是一身大汗，相信孩子們也是如此。在這節(jié)課上，我再次看到了孩子們?cè)诩w中收放自如的自律性，也感受到了在教育戲劇課程中孩子們真性情的流露。而整節(jié)課，我說(shuō)的話除了故事的描述和角色語(yǔ)言，可以說(shuō)是不太多的，更多的是引導(dǎo)孩子們表達(dá)、孩子們展示，幫助孩子們整理他們的思路，協(xié)助孩子們進(jìn)行更好的合作……
每上一節(jié)教育戲劇課，就是一次心靈的碰撞，我在無(wú)拘無(wú)束的表演中觸摸到孩子們的內(nèi)心，感受到孩子們需要進(jìn)一步提升和調(diào)整的地方，而這一切的發(fā)生不是你問(wèn)我答，不是我說(shuō)你聽(tīng)，而是：
孩子在演，我在看，戲劇在微笑。
小羽閱讀工作室課程班已開(kāi)設(shè)：
周二 （青園小學(xué)旁迎新佳苑分教點(diǎn)）
4:30-6:30 ? ? 3年級(jí)閱讀寫作班
?周五 （華銀園教學(xué)點(diǎn)）
7:00-8:30 5年級(jí)閱讀寫作班
?周六 （華銀園教學(xué)點(diǎn)）
9:00-12:00 ? ?2年級(jí)閱讀寫作班
9:00-10:30 ? ?1年級(jí)閱讀寫作班
10:30-12:00 ? 幼小銜接1班
14:30-16:00 ? 教育戲劇天使1班
14:30-17:30 ? 3年級(jí)閱讀寫作班
周日 ?（華銀園教學(xué)點(diǎn)）
9:00-10:30 ? ?幼小銜接2班
10:30-12:00 ? 教育戲劇天使2班
14:30-17:30 ? 2年級(jí)閱讀寫作班
18:30-20:00 ? 4年級(jí)閱讀寫作班
如何找到我們：
? 15874884249（小羽老師）
? 13574143866（蘇老師）
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?2016年9月10日
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