一、引子
八零九零年代出生的我們，每個人幾乎都有長達十幾年的學校教育經歷。而我們人生當中最重要也是最公平的一場考試，要數高考了。但并不是每一個人都能取得令自己滿意的高考成績。究其原因，是你不夠努力，還是天賦不足呢？
其實，都不是的。主要原因是你沒有掌握學習的方法——即學習之道。
這是我從芭芭拉·奧克利（Barbara Oakley）教授的書中找到的答案。我們大部分人不了解學習的原理，就埋頭苦讀，是陷入了低水平勤奮的陷阱；缺乏有效的學習方法，就是在消耗你的天賦。
芭芭拉·奧克利教授運用最新的腦科學和心理學研究，為我們指明了學習之道，并且還提供了一系列可以馬上操作實踐的方法。這本書不但值得學生閱讀，還很適合已經工作的終身學習者閱讀。
二、何為“道”
道最早由《道德經》提出，所謂“道可道，非常道”，道可以言說，但說出來就不是那么一回事了。聽起來很玄乎又無法確切描述的“道”，其實就是人事物存在的意義，是一切行為的動機與起因。
這個“道”是成甲老師在他的書《好好學習》中提出的“黃金思維圈”的WHY層次。
所謂黃金思維圈，指的是我們認知世界的方式。我們看問題的方式可以分成三個層面：
第一個層面：what層面，也就是事情的表象，我們具體做的每一件事；
第二個層面：how層面，也就是我們如何實現我們想要做的事情；
第三個層面：why層面，也就是我們為什么做這樣的事情；
大多數人思考問題的時候是從外到內思考的，往往考慮到what層次就不再繼續向內思考了。比如老師布置的課后作業，大部分學生只想著我要在截止時間前做完了事。再比如職場中領導交給你一項任務，你接手后埋頭就去做了。
但這個黃金思維圈對思考順序是有要求的，需要我們“從內向外”思考：先想why，再到how，最后是what。如果能做到這一點，我們能成為少數具有思考力的人。
比如，學生做作業的目的是為了檢測自己某一部分知識掌握的程度，那么在做作業前需要多想一想為什么。英語老師每天布置兩篇閱讀是為了提升英文閱讀理解水平，那么做題的時候可以拿個小本子每天記錄花費時間、正確率與生詞，從不斷練習中提高閱讀速度的同時又保持一定的正確率。
再比如，面對一大堆的公眾號、微課、牛人貼等等，我們花費了大量的時間學習為什么卻沒有多少長進？那是因為在學習之前沒有澄清自己學習的“道”，即學習的目的和理念。沒有目的與理念的學習，只會導致你無法形成自己的知識體系。
三、何為“學習之道”
通俗的講，學習之道即學習的目的和理念。在開始學習這個動作之前，我們要先問問自己：
1.你學這個是為了什么？
2.你又是如何看到學習這件事的呢？
那么本書的作者是為了什么而學習的呢？她在開篇第一章講述了自己的故事，提到自己一開始是憑借興趣學習的。作者從小對于人文社科類科目喜愛有加，對于理工科類科目憎惡無比。這導致了作者偏科嚴重，徹底放棄了對理科的繼續學習，而是靠著擅長的文科科目拉分。
但在她對自己職業生涯進行反思的時候發現她這樣做是限制了自己的可能性。她決定通過學習原先不擅長的理工類科目——數學，來重新訓練自己的大腦，也為自己將來的職業選擇提供更多的可能性。
她敢于挑戰自己原本很頭疼的數學，也是得益于她在學習理念上的轉變——從認為自己天生不是學習數理化的那塊料到相信大腦天生就具備了非凡的心算能力。不過要學好數理化還需要掌握數理化學科特有的語言和知識背景。
文青少女屬性的作者，通過科學有效的學習方法，克服了理科學習的障礙，最終拿到了電氣工程學學士學位、電子與計算機工程碩士學位和系統工程學博士學位。
四、實踐建議
1.思考問題時遵循黃金思維圈“從內到外”的思考順序，學習前先澄清目的；
2.某方面學習不盡人意時，觀察下是否大腦中的觀念阻礙了你。比如，“我年紀大了，看不進書了，看了也記不住”這類觀念只會限制你發揮你原本就有的能力。
