指文章的曲折、變化
【出處】：清 惲敬 《與秦省吾書》：“ 侯君 文清瀏見底，波折皆出天然。”
語文寫作指導：文章要有些波折
作者：zhangwei19910302 日期：2014-10-22 瀏覽：466
作者：江蘇高郵市贊化學校 俞永軍
本次習作《我不再為而》，依然是半命題作文，學生所寫內容雖然偏離主題的不多，但挖掘得不夠深入，缺乏必要的波折，或者說沒有在“不再”上下功夫。既然是“不再”，肯定就有“第一次”，也就是說，第一次肯定是因某事而悲觀、失望，乃至沉淪、墮落。而今，不再悲觀，不再失望，不再沉淪的原因是什么呢？只要學生能把這寫詳細，我想，就是一篇不錯的文章。
清代袁枚在《隨園詩話》中寫道：“文似看山不喜平。”由此可見，“波折”是完善文章結構的重要特征之一，同時也是激發讀者閱讀興趣的重要原因。以魯迅《社戲》為例，“我”看社戲的整個過程就充滿波折。
看社戲前：波折之一，叫不到船；波折之二，不準和別人同去。“總之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戲已經開場了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆漿喝。”其中“是”加重語氣，三個“了”說明“我”沮喪至極。“忽然間”事情出現了轉機：轉機之一，八叔的航船回來了；轉機之二，伙伴們愿意和“我”一起去；轉機之三，也是最重要的，雙喜打包票。
看社戲：波折之一，想看鐵頭老生翻跟頭，但老生沒有翻；波折之二，想看“蛇精”和“跳老虎”，等了好長時間都沒有出現；波折之三，最煩看的“老旦”坐在那兒不停地唱。終于大家熬不住了，“喃喃地罵”“不停地吁氣”“打起呵欠”，甚至“罵著老旦”。但雙喜的提議“怕他會唱到天明還不完，還是我們走的好罷”，立刻獲得大伙的贊成，事情有了轉機，“和開船時候一樣踴躍，三四人徑奔船尾，拔了篙，點退幾丈”，往回趕。
月夜歸航：波折之一，搖船搖得太疲乏，而且許久沒有東西吃。但不久就有了轉機，桂生想出的主意，“羅漢豆正旺相，柴火又現成”，可以偷來煮得吃；波折之二，用了八公公船上的鹽和柴，他一定會罵的。轉機是如果他罵就要他歸還去年撿到的枯桕樹。
第二天遇到六一公公：波折是釣魚時看見六一公公，而且還在責備“我”及伙伴們，“你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好地摘，蹋壞了不少”。但事情很快出現轉機，當聽到“我”說豆很好吃時，六一公公不僅沒有責備，還大大褒獎“我”一番。尤其是“我”擔心母親知道這事會責怪時，哪知六一公公不僅送了些豆子給母親，而且還當著母親的面“極口夸獎我”，說“將來一定要中狀元”。
看來，無論是側重寫人的記敘文，還是側重敘事的記敘文，都少不了寫故事。故事情節平淡無奇，敘述直來直去，讀來自然缺少情趣。故事情節曲折回旋，波瀾起伏，才會扣人心弦，引人入勝。
曾讀過一篇文字簡短、情節曲折的文章，題為《獵獅》，全文如下：
伊麗薇娜的弟弟弗來特伴著她的丈夫巴布爾去非洲打獵。不久，她在家里收到弟弟的電報：“巴布爾獵獅身死——弗來特。”伊麗薇娜悲不自勝，回電給弟弟：“運其尸回家。”三周后從非洲運回一個大包裹，里面是一具獅尸。她又趕發一個電報：“獅收到。弟誤，請寄巴布爾尸。”很快，又收到非洲回電：“無誤。巴布爾在獅腹內。”
這篇文章以電報為線索，綴連出獵非洲、獵獅身亡、運獅回家、尸在獅腹等情節，可謂一波三折。最后故事戛然而止，令人回味無窮。
有了波折，我們才可以在細節上動點腦筋。不少學生的文章中都出現過“不再為失敗而流淚”，而且這個“失敗”也僅局限在考試上。文章中先說由于考試失敗，自己很傷心，后來在父母或同學的幫助下取得了好成績。好一些的會選個老掉牙的故事，如蜘蛛織網、破繭成蝶……最終明白“勝敗乃兵家常事”，“失敗是成功之母”的道理。這些不是不可以寫，但不同的人寫同樣內容的文章，又有多少可讀性呢？
作文要有真情實感，要有生活氣息，要寫自己的生活，寫自己成長中的典型事例。尤其是細枝末節的挖掘，要能激發讀者的共鳴。即便我們的生活單調乏味，但只要我們去用心發現，總能找到有價值的寫作素材，或令人怦然心動的寫作細節。
