目錄
- 作者寫這本書的目的？讀完我們能得到什么？
- 閱讀的層次
- 總結(jié)
一. 作者寫的這本書的目的？讀完我們能得到什么？
- 保持閱讀：在多媒體泛濫的今天，保持閱讀是很有必要的，因?yàn)樵谖覀兊氖澜缋锍錆M各種聲音，對(duì)于一件事件也有不同的解讀和評(píng)論，而這些信息是經(jīng)過別人思考過的，我們讀來只能算是獲得咨詢，雖然也能讓我們思考，但是思考別人的思考，我們又能獲得多少理解力呢？
- 主動(dòng)閱讀：有多少次我們看一本書，看到一半看不下去了，看著看著失去了興趣，這就是我們沒有主動(dòng)的閱讀，主動(dòng)閱讀就像老師經(jīng)常說的帶著問題去閱讀，只有帶著問題才能讓我們的興趣一直保持下去，就像一個(gè)偵探一樣，一步一步的往下找答案。
- 閱讀目標(biāo)：閱讀目的是獲得咨詢或者是求得理解，獲得咨詢就比較簡單了比如看個(gè)報(bào)紙，看個(gè)新聞，都是在相同的理解程度來閱讀的，而這本書講的主要是閱讀那些求得理解的書，通過這本書的閱讀方法，我們可以在不相等的理解力下，慢慢的達(dá)到和作者相同的理解力，只有這樣我們才算是學(xué)習(xí)了一本書，而不僅僅是看了一本書。
- 此書目的：我們學(xué)習(xí)分為指導(dǎo)型學(xué)習(xí)和自我發(fā)現(xiàn)型學(xué)習(xí)，指導(dǎo)型就是我們?cè)趯W(xué)校的時(shí)候老師帶著我們學(xué)習(xí)課本啦，自我發(fā)現(xiàn)型學(xué)習(xí)就是自己讀書啦，讀書就相當(dāng)和一個(gè)缺席的老師交流，那怎么交流呢？這本書主要目的就在于此。
二.閱讀的層次
第一層：基礎(chǔ)閱讀
這層不用多說了吧，初中畢業(yè)就能達(dá)到這層水平的閱讀了，因?yàn)槌踔幸院笪覀兇蠖嗳艘矝]有經(jīng)歷什么訓(xùn)練，所以也是我們現(xiàn)在大部分人所在的閱讀水平。
第二層：檢視閱讀
1.有系統(tǒng)的略讀或粗讀
（1）看書名
（2）看目錄
（3）看索引
（4）出版者的介紹
（5）挑幾個(gè)和主題相關(guān)的章節(jié)看看
（6）隨便翻翻讀一兩段
目的是看是否值得再繼續(xù)投入時(shí)間和注意力。并且可以對(duì)于這本書有個(gè)大概的了解，可以主動(dòng)的帶著問題去讀。
2.粗略的閱讀
（1）跳過不懂的地方，先粗略的把書讀一遍，這一遍就算了解50%或更少都是值得，這一點(diǎn)很重要。
（2）根據(jù)不同的書選擇不同的閱讀速度。
第三層：分析閱讀
作者認(rèn)為我們讀書必須得主動(dòng)閱讀，要不你看書的時(shí)候會(huì)睡著，做到主動(dòng)閱讀必須回答四個(gè)問題：
（1）這本書整體上在談什么？
（2）作者是怎么細(xì)說的？
（3）這本書講得是否有道理，是全部有道理，還是部分有道理？
（4）這本書跟你有什么關(guān)系？（這一點(diǎn)很重要）
只有主動(dòng)帶著問題去閱讀，這本書才能真正屬于你自己，而不僅僅只是擁有了這本書。
- 第一階段（解決問題1）：先找出這本書主要談的什么？
（1）依照書本的種類與主題做分類。
（2）用最簡短的句子說出整本書在談些什么。
（3）按照順序和關(guān)系，列出全書的重要部分。將全書的綱要擬出來之后，再將各個(gè)部分的綱要也一一列出。
（4）找出作者要問的問題，或者作者想要解決的問題。 - 第二階段（解決問題2）：診釋一本書的內(nèi)容規(guī)則
（1）找出書中重要的單詞，透過它們與作者達(dá)成共識(shí)。（避免詞義上引起理解錯(cuò)誤）
（2）將一本書中最重要的句子圈出來，找出其中的主旨。
（3）找出作者的論述，重新架構(gòu)這些論述的前因后果，以明白作者的主張。
（4）找出作者在書中想要解決的主要問題，或者想解決的問題。 - 第三階段（解決問題3）：像是溝通知識(shí)一樣地評(píng)論一本書
1.智慧禮節(jié)的一般規(guī)則
（1）除非你已經(jīng)完成大綱架構(gòu)，也能詮釋整本書了，否則不要輕易評(píng)論。
（2）不要爭強(qiáng)好勝，非辯論到底不可。
（3）在說出評(píng)論之前，你要證明自己區(qū)別得出真正的知識(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)的不同。
2.批評(píng)觀點(diǎn)的特別標(biāo)準(zhǔn)
（1）證明作者的知識(shí)不足。
（2）證明作者的知識(shí)錯(cuò)誤。
（3）證明作者不和邏輯的地方。
（4）證明作者的分析與理由是不完整的。
第四層：主題閱讀
- 第一階段：準(zhǔn)備
（1）針對(duì)要研究的主題，列出書單。
（2）瀏覽書單中的書，確定哪些與你的主題相關(guān)，并就你的主題建立起清除的概念。 - 第二階段：閱讀
（1）從書單中的書中，找出與主題最相關(guān)的章節(jié)。
（2）根據(jù)主題創(chuàng)造出一套中立的詞匯，帶引作者與你達(dá)成共識(shí)。
（3）建立一個(gè)中立的主旨，列出一連串的問題，使大多數(shù)的作者為解讀這些問題提供他們的答案。
（4）界定主要及次要的議題。然后將作者針對(duì)各個(gè)問題的不同意見整理陳列在各個(gè)議題之旁。
（5）分析這些討論。
主題閱讀說得就比較大了，適合對(duì)某一個(gè)主題做研究時(shí)的閱讀方法。
三.總結(jié)
這本書給了一些閱讀一本書的方法，對(duì)于自己最有用的就是第二層和第三層的閱讀方法了，第四層就有點(diǎn)大了，目前自己還沒發(fā)達(dá)到這個(gè)層次的閱讀。最大的啟示應(yīng)給就是讀書前和讀書時(shí)的思考吧，以前讀書的時(shí)候可能就是被動(dòng)的接受書本的內(nèi)容，然后盡量去理解和記憶，沒有做到讀之前的思考和讀后的整體總結(jié)。其實(shí)仔細(xì)想想，到目前為止自己好像也沒有正兒八經(jīng)讀過幾本書，有愧啊！這本書就當(dāng)以后讀書的開始吧！
