文章編號：20220823--1
閱讀書籍：劉徽《大概念教學》
閱讀內容：單元目標的撰寫162頁
文章字數：699
作者信息：201408付巍巍
單元大概念的寫法
單元大概念是一種預期學習結果。主語是學生，動詞是理解。
誤區1大概念就是單元的主題或論題
“復述故事”只是單元主題。而“復述故事要忠實于原文的重要信息，比如故事情節，人物性格等“，“不同的對象、目的和場合對復述故事的要求有所不同，會影響復述的內容詳略，時間長短，形式結構等”，“復述是一種再加工的過程，是忠實的基礎上可以進行適當的調整”，這些才是大概念。
誤區2：大概念就是要高度概括
大概念具有抽象性，但并不等于說越抽象越概括就好。概念的陳述要有助于理解，不能過于宏大，這樣信息量不夠。如：小說是一種文學體裁。過于籠統。應這樣表達“小說中的全知視角因為不受視角的限制，可以在不同場合、時間上任意切換，自由剖析眾多人物的行為和心理，便于展現廣闊的生活場景和社會畫面，所以宏大的作品一般采用這種全知敘述”才是大概念。
誤區3:大概念就是素養目標
具備專家素養的前提是形成專家思維，所以大概念是素養目標的內核，兩者具有高度的關聯性，但兩者依然是不同的不能混淆。估算素養的大概念應該是“估算是以部分為單位對整體進行推斷，估算的精度受到所選取單位的影響”，“估算的效率和質量存在一定的矛盾關系，根據不同的要求取得兩者之間的平衡”。
撰寫大概念時應該注意
一.圍繞“概念焦點”來寫
二.體現理解深度。如“說明文往往要科學的幫助人們了解一定的事或物，因此要運用一些說明方法。不同說明方法的用途有所區別，如列數字等方法是為了更精準的表達，而舉例子，作比較和打比方則是通過將陌生的事物熟悉化，從而更具體生動的表達”。則體現了理解的深度 ，才是大概念。
【在表述的過程中要有程序性知識，要讓師生有抓手】
三.語句要精煉正確。
