一、170722（第五天）小任務(wù)
1.看大暑視頻?；卮饐栴}：大暑在24節(jié)氣中代表什么？季節(jié)會有什么變化呢？有什么想說的？學(xué)到了什么？
2.完成了0-10的數(shù)字書寫。
二、完成小任務(wù)
看了一遍小視頻：媽媽問：你看懂了嗎？優(yōu)憂答：一點沒看懂！
然后，我們又下載了關(guān)于“大暑”的故事：媽媽問：優(yōu)憂，關(guān)于大暑，你了解了什么？優(yōu)憂答：熱！
書寫數(shù)字：
三、優(yōu)憂的假期生活
1.關(guān)于書寫數(shù)字的“趣事”
早晨，媽媽準(zhǔn)備去圖書館了，將數(shù)字打好字頭，交給了優(yōu)憂，請他白天寫，或者晚上回來和媽媽一起寫。
晚上，回到家，媽媽溜了一眼，是空白的。
吃過飯，我們準(zhǔn)備一起寫時，優(yōu)憂特別堅定地說：我寫完了！
媽媽一看，哈哈，優(yōu)憂把字頭描了一遍，其他的都是空白。
媽媽頓悟，在優(yōu)憂的概念中，完全沒有要把其他的空格填滿的認(rèn)知，頓時，笑了起來！
優(yōu)憂說：你也沒有寫，我怎么寫，在幼兒園都是寫好的！
媽媽說：哦！媽媽忘記告訴你啦，媽媽的和幼兒園的不太一樣啊！那我們現(xiàn)在寫吧！于是，媽媽和優(yōu)憂一起完成了今天的小任務(wù)。
【我們每個人生活的世界是不一樣的，包括成人和孩子，對于孩子而言，面對變化，他需要接受變化的時間和準(zhǔn)確告知！】
2.關(guān)于認(rèn)字的趣事
家里的墻上貼著一些圖文并茂的文字，爸爸有計劃地教給優(yōu)憂。
晚上，優(yōu)憂面對著墻，流利地讀出大部分生字，媽媽說：不錯嗎！認(rèn)識這么多字啦！真好！
爸爸笑著說：你把字抄到紙上，看看！
哈哈！測試結(jié)果，24個字，認(rèn)識7。優(yōu)憂問：媽媽，是我認(rèn)識的多，還是不認(rèn)識的多。
爸爸說：不認(rèn)識的17個，認(rèn)識的7個，你說呢？
優(yōu)憂微笑著說：17個多！
【兒童的眼中，看到的是圖；成人的眼中，看到的是文字，兒童對文字視而不見；成人對圖視而不見。文字的內(nèi)涵是單一的，圖的內(nèi)涵在兒童的眼里應(yīng)該是豐富多彩的吧！有時，真的舍不得，用文字代替孩子的那份豐富多彩……】
3.學(xué)習(xí)不易，成長需要理解式陪伴
在媽媽陪優(yōu)憂寫字的過程中，優(yōu)憂并不是特別喜歡，相對于玩，寫字既枯燥，又無趣，優(yōu)憂帶著玩的心態(tài)，一邊寫，一邊不忘記加些有趣的元素。
在這個過程中，媽媽有嚴(yán)厲的要求，也有打趣的玩笑，還有適時的鼓勵，更要有足夠的耐心。在各種行為的共同配合下，才保證寫字順利的進(jìn)行。
【對于孩子，先接納，再引導(dǎo)！】
4.關(guān)于愛
晚上，媽媽從圖書館回到家，優(yōu)憂還在睡覺，姥姥說：準(zhǔn)備吃飯了。于是，媽媽叫優(yōu)憂起床，一天沒有見到他，有些想念，就這樣，有點像“磋磨”的叫，讓小家伙倍感煩躁！
接二連三的打擾，優(yōu)憂終于忍耐不住啦！抬腳向著媽媽的鼻子就踢了過來，把媽媽疼的呀！頓時，小生氣地走開啦！
晚上，媽媽對優(yōu)憂說：你把我踢疼了，可疼了呢！你知道嗎？優(yōu)憂答：不知道呀！
媽媽問：那你為什么踢我呢？優(yōu)憂答：我著急了呀！
媽媽說：著急了才踢媽媽，是嗎？我還以為你不愛媽媽了呢？所以，才踢我呢！
優(yōu)憂答：你真的是那么想的嗎？媽媽說：是唄！
優(yōu)憂說：我愛你，就是著急了！
媽媽說：那下次，著急了就告訴媽媽，不能再動手了，可以嗎？優(yōu)憂答：好的。
【在這件事兒上，其實，自己也是不對的！整理完這段對話，感受自己一直在強(qiáng)調(diào)自己的感受，而優(yōu)憂也應(yīng)該有他的感受，被一直打擾，容忍了好幾次，仍然被打擾，估計他也是特別的煩躁了吧！而在我們一起聊的時候，媽媽始終沒有關(guān)注到孩子的感受，頓時，有些小愧疚啦！找時間，一定要和他說一聲“對不起”！】
5.兒子的“體貼”
晚上，讀故事的時間到啦！
優(yōu)憂每次都叫爸爸讀，媽媽說：我覺得，有些傷心和失落了，每次都不讓我讀。
優(yōu)憂說：我是為了你好呀！
媽媽不解地問：為什么呢？
優(yōu)憂答：你不是要寫論文嗎？如果給我讀書，你哪有時間寫論文呀！
媽媽感動之余，說：媽媽可以先放下手上的事，給你讀書呀！對媽媽而言，你是最重要的！
優(yōu)憂答：那我需要你讀時，你不能讀，怎么辦？還不如讓爸爸讀。
……
【在任何事情上，優(yōu)憂都有自己的一套邏輯，讀書這件事兒也是，咋一聽，是兒子的“體貼”，但我也感受到還有其他一些小狀況，在他看來，讓爸爸讀書是最安全的、最佳的選擇。
盡管他選擇了讓我舒服的邏輯來安慰我！但是，我知道，不讓我讀書，還有其他原因，例如我曾經(jīng)選擇我喜歡的書讀給他；我讀書時，會引導(dǎo)他自己去思考，而不是單純的照本宣科；有時候，我學(xué)習(xí)或工作沒有在讀書上給他更多的陪伴……
所以，一次兩次發(fā)生的事情，就會影響他大多數(shù)時候的判斷與決定。理智想想，成人的一舉一動都會給孩子留下很多我們“不可理解”的印象，從而干擾著他們的決定……】
四、點滴感受
自從有了優(yōu)憂，似乎人生又多了一名導(dǎo)師，那就是這個小不點。每時每刻與他在一起，都在引發(fā)著我的思考與感悟，他是我的刺激源，刺激我換個角度去認(rèn)識他，同時，也更好地同理別人；我也努力地做他的刺激源，刺激他對周圍的世界產(chǎn)生更多的好奇與興趣，擁有更多的感知！
