? X闌尾炎，從入院起已經有一個多星期沒上課了，上周三她媽媽說動手術，我一直忙沒能去看他，心想本周一定要抽時間去看看。
? 今天周一，我突發奇想，早讀的時候在全班來個動員會，讓每一個孩子給她寫一句話，并且從中挑選出最優秀的五個孩子代表全班去看他。結果出來了：李謹睿? 催瓊文? ? 彭思緣? 被選中，我再加上兩個早讀特別認真的同學：趙祖銳黃琪涵，我們買好水果，鮮花牛奶，在午飯后，帶上七十五個孩子的期盼祝福來到了醫院。
? 走進病房，她正在喊疼，娃媽媽陪著她睡覺。見我們來了很是激動。老師在給孩子講解了近段時間學習之后，X媽媽悄悄地告訴我，前段時間皙鬧著要轉學。因為感覺班上的同學不喜歡她。（因為該孩子是體育班長，每孩子們都喜歡上體育課，如果不聽話，她就罰坐不帶走。于是就是最調皮的男生也畏懼她三分。）但是，孩子為什么會有這種感覺呢?我估計是上次選最美少年的時候他得票不高落選自己心里想多了吧。但是我覺得首先要解決的是讓她打消心里的想法。
? 我拿出裝著七十五個同學祝福的口袋，對她說：“你看，同學們都很想你，怎么會恨你呢？”她半信半疑接過。
? 因為時間關系，我們不得不在下午上課前帶五個孩子回校上課。后來在她媽媽的朋友圈我看到了這樣的留言：她很認真地讀了每一個孩子的紙條，高興壞了。
反思：雖然生病帶給孩子身體上的疼痛，但是感謝這次孩子生病，讓我知道了她心靈的疼痛。也讓我們有機會組織這樣一次務實的班級活動，解決孩子心靈的困惑。在以后的學習中，多組織一些活動，既可以了解孩子的真實的心里想法，又可以促進師生之間的交流。
? ? ? 班級活動是增強班級凝聚力的手段。可以實現對學生集體價值觀念的培養。它通過創設親切、平等、寬松的課堂或戶外活動氛圍,及時、有效地批評和糾正學生中的錯誤想法或行為偏差,逐步構建刻苦學習、努力鍛煉、互相關心、求實向上的班集體,從而形成強大的班級凝聚力。是構建良好師生關系的橋梁。是師生同歡共樂、情感交流的場所。在師生互動、平等和諧的氣氛中,教師可以“不為師”,學生可以“不為生”,師生共鳴,隔閡頓失。這種雙向的、多向的和混合式的教育模式,是構建良好師生關系的最佳橋梁。
