? ? ? 兒子去年9月上了小學一年級，我也進入了陪孩子寫作業的階段。以前姐姐小時候我工作忙，都是外婆陪的她，所以這個階段也是我和兒子一起經歷的全新旅程。

經過一段時間的陪寫作業的實戰，我逐漸悟出些陪寫作業的真諦，陪孩子寫作業，到底要陪什么？

陪孩子寫作業其實是個由內到外給孩子賦能的過程

外部：教會孩子學習方法、發現知識體系的缺漏、制定階段性強化訓練計劃

內部：及時鼓勵和認可孩子、激發孩子的學習興趣、關注孩子負面情緒、導流孩子的壓力

陪孩子寫作業的準備

在開啟我的陪寫作業旅程前，我做了充足的心理準備，針對我家孩子的情況我有清晰的陪寫作業準則：

一、專注力時間性原則：這個年齡段的孩子專注力的時間是15-20分鐘，所以當他出現不耐煩、逃避等行為時有可能只是到了他專注力的極限，他需要休息或是需要家長的幫助才能重新進入專注狀態。

二、以總體目標為重原則：為自己定個總體目標，我要培養孩子怎樣的能力？通過什么來培養？我給自己制定的總體目錄是：保持孩子的學習興趣、教會孩子高效的學習方法、教會他在錯題中分類總結出自己的弱項，制定有效的強化訓練方案。

這個總體目標必須貫穿在整個陪寫作業之中，并且時刻提醒自己要“不忘初心，牢記使命”。因為在陪寫作業的過程中，很容易被孩子寫作業時的各種“不良表現“讓你一秒破功，氣急敗壞的解決眼前的問題。

三、了解并尊重孩子學習的節奏，因材施教 ：孩子接受能力有快有慢。在學習一個新的知識時，有些孩子一下子就get到了重點并融會貫通，但有些孩子仍一臉不在服務區的狀態。當孩子對一個知識點表現了出不理解時，家長的輔導目標尤為重要，因為這將決定了你對待孩子“學不會”時的態度，且直接影響了你的對孩子采取的行動。

四、允許自己和孩子犯錯原則：犯錯是反饋，不是結果。機會，接納、反思、鼓勵和賦能的能力都是在犯錯中開花的。允許自己的犯錯，接納自己暫時的無能為力。

五、保持良好的學習氛圍原則：當孩子出現情緒波動時及時關注并做出引導，根據不同的情況動態的調整當下的氛圍。不管是孩子或是自己，當感覺到情緒不好時應立即停下，關注當下情緒而非學習。

陪孩子寫作業實戰記錄篇

接納他的暫時“學不會”，因材施材強化訓練

在第一個學期剛開始時還是挺輕松，孩子快速適應了學校的生活和學習，平時作業和期中考試都是穩穩的100分。第一次出現挑戰是孩子開始學習拼音，當看到74分的語文測試試卷時我清楚的意識到，我輕松的日子到頭了。孩子倍受打擊的拿出試卷給我看時，我感受了他的害怕和無助，我對孩子說，這個分數只是代表了在拼音學習的過程中，我們知識的漏洞在哪里，我們根據老師的安排加強訓練，會得到提升的，媽媽愿意跟你一起打敗它。

說實話表面我是云談風輕但我的內心是焦慮的，拼音我會用不會教啊。于是我找了有小學教學經驗的閨蜜尋求方法，因為她孩子也上一年級我們快速組成了隊友，在她的幫助下，我知道了孩子學習拼音的全過程，根據孩子的情況結合學校的要求給他制定了強化訓練計劃。

通過一天天的練習，他的拼音一天天扎實起來，測試成績也一次比一次提高，在每一次的提升中孩子感受到了通過努力可實現逆襲的快樂，通過逆襲他體驗到了學習的成就感增加了信心。

關注孩子當下的情緒，你總能找到解決問題的方法

學期進入復習階段，老師除了布置常規的作業外還有基礎的復習任務，我家孩子把全部內容完成下來需要超過2個小時的時間。我知道這是挑戰孩子專注力和家長耐心程度的一個大挑戰。

有一天的老師布置的作業比平日的多了兩項，一是訂正試卷和，二是寫約20個生字的拼音并組2個詞（課本中的生字）。在訂正試卷時我已明顯感受到孩子的不耐煩了，我看了看時間已經學習了1個多小時，心想著也該放他休息一會了。

在訂正完試卷后我宣布休息30分鐘，并交待了休息后的安排，當兒子聽到語文還要寫生字的拼音還要組詞時情緒直接崩潰了，他氣急敗壞地說為什么寫了這么久語文還有這么多，我的手都累死了。感受到孩子的情緒不太好，我就抱著他，聽著他在發泄著他的不滿，點頭迎合他的控訴，感覺到他慢慢平靜下來時我試著引導他，我們把這項任務當成玩絕地求生， 這些生字就是參加競賽的人，完成一個就淘汰一個怎么樣？他一聽，感興趣地說，媽媽說的好像很好玩。我說，那行，我們休息回來就玩，他說，不我現在就玩，我要消滅完這些對手，吃雞了再休息。于是我就在小白板上畫正字幫他記分，他寫完一個我就畫一筆，到最后5個的是我說加油，進前5了，寫完時我跟他慶祝你已淘汰全部參賽人員，大吉大利今晚吃雞！完成任務后我對孩子堅持和努力給予了認可和肯定，孩子興高采烈的跟我約定，媽媽以后寫生字我們就玩吃雞游戲！

別著急，停下來讓大腦清除一下緩存

我發現幾次作業和測試中有一類解決問題的題都被扣了分。將它歸類出來做為強化訓練的目標，在尋求老師和幫助后開始對孩子進行輔導。

那天我講了很多遍，換了不同的角度來解釋，孩子還是表示不明白，我開始覺得有點生氣孩子也感覺有些委屈。我感覺到氣氛不對，就停了下來，我說看來我們的能量不足了，先休息補充一下能量，我們再繼續。孩子休息、吃宵夜、玩游戲，到了約定時間回到房間，我又重新講了一遍，這時孩子興奮的說，媽媽我懂了，我也驚奇了，這就懂了？你說說看怎么解，他正確且完整的把解題思路講了一遍，全對，我又變換的出了幾題類似的給他做也全對，我說天啊，在剛才休息的時候你是不是偷偷補充了什么神秘能量，回來一下子就懂了。孩子說，媽媽我只是清除了大腦的緩存……

學習不僅僅只有一種形式，刻意練習可以無處不在

強化訓練是枯燥的，我和孩子發明創造了很多小游戲來完成訓練，比如用撲克牌，來練習任意數的加減法（當然我需要故意錯幾題才有可能分出勝負）；比如我把拼音寫在卡片上，抽聲母和韻母進行隨機拼讀，打亂音序把孩子重新排列；比如詞語接龍等等，多種形式的訓練方式讓孩子玩中學，學中玩。在一次幫孩子做完測試分析后，孩子說，媽媽我想到一個游戲，我們來解決一下這個問題……孩子被激發出了很多玩的方法樂此不疲。

媽媽的時間是有限的，陪寫作業是有條件的

受疫情影響，孩子的寒假變成了寒假Plus+，在老家瘋狂了幾個月后回來晚上作業總是拖拉，于是我想到了有條件的陪寫作業服務，跟孩子商量了服務條款后實施。效果立桿見影，話不多說，直接看圖。

陪孩子寫作業，陪的是親子關系，寫的是他人生的底層邏輯

近期跟我的隊友感慨，陪孩子寫作業雖然辛苦但是很值得，因為不僅能及時發現他學習上的問題，有針對性的進行強化訓練，同時在陪寫作業的過程中增進了親子關系，寫作業時也可以是母慈子孝。在他學習上遇到的困難和挫折時，也將我們的態度寫進了他的底層代碼中，悄悄的影響著他對面困難和挫折的底層邏輯。

看到這里，你知道陪孩子寫作業，到底要陪什么了嗎？我相信你也一份屬于你和孩子的精彩答案。