? ? ? ? 夏天持續(xù)升高的氣溫，讓人透不過氣的悶熱，本應(yīng)該在家享受暑假的清閑，可我們卻偏偏選擇了走在宣傳資助政策、送教到家的扶貧路上。在劉日東校長的帶領(lǐng)下我們一行四人邁過正午的驕陽，伴著潺潺流水、習(xí)習(xí)山風(fēng)走進(jìn)了貧困戶家庭。
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? ? ? “老師您來了，快到屋里坐。”家長熱情地迎接到。剛進(jìn)屋，學(xué)生便在一旁沏上了茶水。這是走訪兩家貧困戶的情景，讓我們感受到了山區(qū)人的熱情與純樸。
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? ? ? ? 期間，當(dāng)我們詢問學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)上的困難時，監(jiān)護(hù)人在一旁說到，她很小的時候父母就先后病逝了，是年邁癡呆的伯父把她帶大……當(dāng)我們詢問學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上的困難時，72歲的爺爺在一旁說到，娃兩歲的時候他爸就在礦山出事了，一直與我相依為命……家長講得淚水滾動，我們聽得滿心凄涼。當(dāng)我們把教育扶貧的相關(guān)政策一一講與他們聽時，他們看到了生活的希望，臉上露出了燦爛的笑容。
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? ? ? ? 在山的夕陽，已而化作月亮掛在了樹梢。在返校的途中我們?nèi)粲兴迹谋粚W(xué)生的悲慘命運(yùn)連連刺痛。我們想困難都是暫時的，他們有寶藏只是沒有鑰匙罷了。而教育扶貧就是在為他們尋找開啟寶藏的鑰匙——扶志與扶智，這也正是我們教育工作者所能做的，我們一定會竭盡所能把它做好。
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