? ? ? ? 我們傳統(tǒng)的英語課堂往往是創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生參與角色表演、模擬對(duì)話之類。周五涼水井學(xué)校的楊老師所做的課《如何讓英語走進(jìn)生活》讓我真切地感到，英語學(xué)習(xí)若能和生活緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生動(dòng)手做，動(dòng)口說，就能讓學(xué)英語不再枯燥，使知識(shí)學(xué)習(xí)趣味化。
? ? ? ? 英語教學(xué)不只是讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，更多的是將它作為一種交際語言，涼水井的生活化英語教學(xué)使學(xué)生身臨其境體驗(yàn)英美文化，將學(xué)習(xí)切實(shí)變成一種生活體驗(yàn)，也為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境，真的很棒。
? ? ? ? 只要我們善于用心，緊貼教材，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活化情境，就能讓學(xué)生熱愛上這種“體驗(yàn)”，從而愿意去學(xué)，將學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)性，在知識(shí)層面也一定可以提高。讓英語生活化是一個(gè)有益有效的嘗試，今后我們也應(yīng)想辦法創(chuàng)造條件，去真切地感受這種“體驗(yàn)”帶給我們的“cool”。
? ? ? ? 聽罷楊老師的課，我也在思考自己的教學(xué)，怎樣讓課堂上學(xué)生獲得的更有效、更多？? 課堂上是否對(duì)學(xué)生人為關(guān)注更多些好？? ?
? ? ? ? 一段時(shí)間以來，我比較堅(jiān)持一種理念：課堂是一種交流，而不是自顧自說。
? ? ? ? 課前有時(shí)會(huì)喜歡一些“說教”，想讓每個(gè)同學(xué)都能心靜下來再去獲得知識(shí)，因?yàn)檎f話時(shí)你不能不關(guān)注受眾的反應(yīng)。我總是跟學(xué)生不厭其煩地說：在心靜的情況下去做事情，不然不如停下來發(fā)會(huì)呆。
? ? ? ? 不論結(jié)果如何，但一直在嘗試最有效的課堂方式。
? ? ? ? 周五那天是一節(jié)練習(xí)講評(píng)課，課前我先打了預(yù)防針：老師給你講，并不是只給你對(duì)答案，對(duì)于做對(duì)的同學(xué)，要在聽答案的同時(shí)發(fā)散自己的思維，能再想到什么，以及可以積累怎樣的新知識(shí)。
? ? ? ? 碰到一些完形填空、閱讀理解材料，我讓他們劃一些比較優(yōu)美的，在跟別人用英語表達(dá)或者作文中可以用到的句子。以及我不時(shí)停下來，問：如果你來設(shè)計(jì)問題，你會(huì)怎么問？你感覺哪些是考點(diǎn)？你是怎么理解的？如果我這樣想對(duì)不對(duì)？你的問題可能課本哪哪有，自己去翻翻看，找找答案。
? ? ? ? 雖然這樣也不可能達(dá)到班里人人都能跟上我的思路，但激發(fā)了一部分學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)、思考的勁頭，這樣比滿堂灌輸要好得多。
? ? ? ? 英語作文一直是學(xué)生比較怵的題目，碰到難的，學(xué)生難以下筆的，我會(huì)大概說下思路，并鼓勵(lì)他們：我相信會(huì)有很多同學(xué)給我驚喜。
? ? ? ? 在這堂講評(píng)課上，我就點(diǎn)名表揚(yáng)了幾位同學(xué)。孟家偉寫的作文有新意，比如他這樣寫到： I have three favorite things.The first is? .... The second is...? 結(jié)尾中還寫到：They are my favorite things,because they are very useful.雖然 first， second后都少了個(gè)one,指代thing單數(shù)，但這用序數(shù)詞的思路太棒了，并且結(jié)尾還用了復(fù)合句，也用到了昨天積累的新詞useful，很好。我鼓勵(lì)大家也勇于創(chuàng)新，但應(yīng)確保自己的句子是正確的，要不被扣分就得不償失了啊。
? ? ? ? 李晨旭同學(xué)描述作文的要點(diǎn)最全，而且?guī)缀鯖]錯(cuò)誤。只見一向不茍言笑的李同學(xué)很高興也很自豪地指給他旁邊的同學(xué)看他的作文——我給他批的那個(gè)：內(nèi)容充實(shí)，好!
? ? ? ? 張園夢(mèng)描述生日那個(gè)作文也很好，她不僅寫了誰誰送的什么禮物，而且還表達(dá)了對(duì)這禮物的外觀評(píng)價(jià)、自己的喜好、情緒之類。（多數(shù)同學(xué)只是按提示寫誰誰給了我什么禮物）
? ? ? ? 同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)也要善于借鑒別人好的一面。
? ? ? ? 剛才提到的幾個(gè)同學(xué)并不是班里很拔尖的，他們也沒有想到我把每個(gè)人的情況記得這么清，我想前面的尖子生應(yīng)該在下次寫作時(shí)也會(huì)努力再多加潤色。
? ? ? ? 碰到有趣的閱讀理解，我會(huì)走到他們中間，繪聲繪色慢慢地解釋，當(dāng)作調(diào)節(jié)氣氛的一個(gè)時(shí)機(jī)，和他們交流互動(dòng)，拉拉題外話，開開玩笑，再引導(dǎo)他們?nèi)绾稳ヅ袛喑鲱}者意圖，如何做，文章說明怎樣一個(gè)道理，碰到類似的該怎么想。
? ? ? ? 我也曾跟我的學(xué)生和家長談過：學(xué)生成績(jī)好，并不是老師教的好，而是自己能主動(dòng)思考，刻苦努力，是自己會(huì)學(xué)的結(jié)果。不要去依賴任何人，一切靠你自己，我只是一個(gè)引導(dǎo)，任何同學(xué)交上來的作業(yè)我都會(huì)認(rèn)真批，二中的每個(gè)老師也絕不會(huì)放過任何一個(gè)同學(xué)。
? ? ? ? 每天總在苦口婆心說，只是想讓學(xué)生感到：要自己主動(dòng)去探究知識(shí)才最有效。
? ? ? ? 有些努力與嘗試不可能立竿見影，但對(duì)于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，思維上的有效獲得，我想應(yīng)該是有益的。也想讓學(xué)生明白，在校求學(xué)不光是學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，培養(yǎng)一種責(zé)任感和學(xué)習(xí)意識(shí)，提高自己的思辨能力，養(yǎng)成一個(gè)受益終身的習(xí)慣也是該努力追求的方向。
? ? ?
? ? ?
