? ? ? ? 認識垂直這部分內容是在學生學習了直線的相交與平行的基礎上安排的，主要讓學生認識兩條直線互相垂直和怎樣畫垂線。

? ? ? ? 我從學生熟悉的馬路導入，引出兩種相交，自然地使學生在比較中初步感知垂直這種特殊的相交。在教學垂直這部分概念時，我主要通過學生自學，有利于知識的內化，又能培養他們的獨立思考的習慣和自學的能力。

? ? ? ? 接著通過三角尺鞏固了對垂直的認識，并讓學生在一組判斷題中總結了判斷兩條直線是否互相垂直的關鍵是什么。這樣是知識得到升華。讓學生舉生活中垂直的例子進一步鞏固了對垂直的認識。

? ? ? 在教學畫垂線的過程中，這是本課重難點，先讓學生自己創作兩條互相垂直的直線，充分給學生機會展示各類方法。在過直線上一點和過直線外一點畫已知直線的教學中，同樣放手讓學生先自己想辦法，或是看書，然后再通過老師演示——總結方法——再演示，把方法規范化在層層深入的練習中，學生的思維得到了提高。也讓所學知識最后在回到生活中去，體現了生活與數學的緊密聯系。

? ? ? 本節課的教學學生很積極，學生的主體地位凸顯了，真正親歷了知識形成的全過程，在自主學習，同桌合作交流的活動中升華了對知識的理解。

? ? ? ? 這節課也有不足的地方，比如課堂給予學生思考的時間比較緊； 在學生做好垂線后沒有及時發現課堂中所有的方法，以致有的學生的方法沒有講到。 在以后的講課中我會注意多給學生留思考的時間，數學之美就在于思考，也要不斷學習，提高自己教學水平！