河北邯鄲二十五中 ? ?張建新
H.謝恩與J.G.謝恩的《為明天教育青年一代》，反應了改造主義者的信念，即學校因該是“社會變革的前沿陣地”。人們把教育看作是籌備未來的唯一理智的方式，它能帶來人類獲得一個文明的未來所需要的主要變革。其中談到：
“為兒童長大后最大限度地自我實現而教”
“未來需要迅速適應的靈活性和力量，而不是按照細致而又嚴格的指導模式對行為問題做出回應的能力。這并不是說小學教育將不再有標準，而是指，這種教學和學習的基調反映了重視不同的價值觀。尊重人類的個性----認識到，兒童最好在不同時間，以不同的方式做不同的事情----這意味著有不同的入學經驗、不同的學習時間、大量的個體化的經驗以及對中等教育階段強制入學的合理限制的重新思考。”
由此聯想到當前的“選課走班”，正是尊重個性、學生個性化學習的有益探索。
個性化學習，讓學生的學習更有價值。有效學習不一定是有價值的學習，而個性化學習一定是有價值的學習。
學生的興趣、愛好、基礎各有不同，他們所喜歡的學科各有偏好，倡導個性化學習，讓學生學會選擇，才能把學生學習的積極性調動起來，讓他喜歡想學的，促進學生優勢發展。
學生優勢發展的范疇----
1基于優勢智能的發展。根據多元智能理論，因人而宜，不能用同一把尺子。我們的教育要幫助學生找到他的優勢智能，通過課程的選擇和活動的參與，幫助和培養讓學生不斷發展優勢智能。在未來，讓學生以自己的優勢為社會做出成績，以自己的優勢成就自己。
2基于優勢學習方式的發展。最舒適的學習方式，不同的學習途徑，感受知識是不同的。讓學生體會在怎樣的學習方式下，學習效率更高，效果更好。在自主學習、合作學習、探究學習的不同方式中，根據不同的學習內容，選擇最適合自己的學習方式。
3基于優勢學習時間的發展。不同的階段，有不同的學習關鍵期；每個人有不同的生命周期，每日、每個月，生命情感是不同的。不同學生在不同學科的優勢學習時間是不同的，讓學生逐漸感受到這一點，效果就更好一點。引導學生編制好自己的一日作息表，安排好自己的優勢學習時間。
尊重個性，尊重差異，學會選擇，激發潛能，為兒童長大后最大限度地自我實現而教。
