? ?我曾經短暫害怕過：五六十歲的時候，還過著和今天一樣的生活。但凡開學的時候，每天都在家庭和學校之間奔跑，然后就是早自習、上課、晚自習、備課、改作業、改卷，還有害怕至極又不得不用心去做的監考等等，在這樣的一種規律生活中，慢慢的失去自己，變成一個規律做事的工具。
?時至今日，成為人師已經六年，不過得加上讀書時兼職的三年，回首自己的工作經歷，發現只要好好的去感受生活，人壓根就不會活成一個工具，無論生活是多么的忙碌和規律，只要心還在跳躍，都能從忙碌和規律的細縫中找到幸福。以老師的身份來說，我發現在自己內心中具有很多可能只有自己可以理解的幸福，這些幸福讓自己為師的生活變得豐富多彩，也讓自己的內心變得寧靜。
?那么作為老師，幸福來自于何處？一定來自于我和我的學生，其他因素暫且不談，之所以要有我，因為我是感知幸福必不可少的載體，而我的學生是為我創造不同幸福的源泉。這么幾年下來，我體驗到了很多身為人師的幸福，但有一點還需說明，現在是假期，學生也一屆屆交替，距離會產生美，另回憶本身就容易刷掉不太愉悅的事情，所以并不代表沒有影響幸福的事情，但絕對不是常態。
?一個老師，陪伴學生走過三年的高中生活就是一種幸福。陪伴他們在暴曬或下雨中軍訓，陪伴他們賞析一篇篇散文，陪伴他們翻譯背誦一篇篇文言文，陪伴他們看《哈姆萊特》、《雷雨》的電影，陪伴他們自導自演戲劇，陪伴他們寫很多方面的文章周記，陪伴他們分享自己的文章，情到深處可能一起落淚，陪伴他們寫第一篇議論文，陪伴他們糾結他們和我都可能會鉆牛角尖的小閱讀，陪伴他們渡過可能決定他們未來的高三，陪伴他們感受各種可能有的情緒……
?所有的陪伴中，最開心的是看到他們的成長，在我敲著鍵盤寫這篇文章的當天，參加了我的第一屆畢業班的聚會，明明在腦海里，他們還是那些穿著學校校服的小女孩、小男孩，可是才一年，女孩子出落的亭亭玉立、落落大方，男孩子也沒有輸，都是帥帥氣氣、灑脫陽光。他們一個個過來和我說話的時候，我聽他們講了自己的反思、自己的現狀、自己的規劃……成長竟是如此快的事情，在他們的言行舉止中，擁有了很多得體、快樂、成熟的味道。
?陪伴學生成長的幸福實屬難得，被學生倍伴著成長的幸福更是難能可貴。語文老師不是一個容易的活兒，一開始站在一線講臺的時候，戰戰兢兢，那些課文怎么教，那些知識點如何講，那些作文怎么寫，那些試卷如何分析，都是不小的難題，而且最嚴重的是自己還是會緊張，一緊張就啥都不會，就連介紹自己都整不太明白。
可是在工作第一年，遇到了2015屆理四班，遇到這個班我壓根不用擔心紀律和學習氛圍，我只需要不停花時間，讓自己多少講課能像樣一點，理四班總給我一個輕松的氛圍，我可以自在發揮，如果偶爾到我的課時，他們很累了，一進教室趴倒一片，我就不講自己準備的課了，找一個作文題目來，就開始審題和分析，我基本只是偶爾提問，他們就可以自娛自樂的精神飽滿的上完一節課。我讓他們演戲劇，他們演得有模有樣；我讓他們舉行辯論賽，辯論氛圍滿分，辯論完后，有聽到他們在衛生間還在辯論，之后幾天的課只要涉及到一點相關內容，辯論的話題他們就脫口而出……語文嘛，有個困擾，理科生不重視，不能快速提高成績，平時改卷標準和最后改卷的標準還是有差別， 學生看不到成績的時候，也會受到質疑，講課也特別容易被各種評價，因為語文課是誰都可以有不同的很詩意或很功利的想法，但我想曾經努力，無愧于心就很好，不配合的人有過，但畢竟是少數，所以在上課上基本處于幸福的狀態。
?最銘記的陪伴是我參加才俊杯的時候，那個時候剛工作半年，零比賽經驗，我平時講課都還有特別多的欠缺，對于公開上課真是一知半解都算不上，理四班陪我磨了五遍課，講的都是《歸園田居?其一》，每一次磨課都需要很多人回答問題，雖然那些提問反反復復經過幾次修改，但同一首詩上五遍，真是讓人受不了，可是每一次磨課都得到了許多配合。因為他們的配合給了我很多信心，也給了我很多空間，也因為他們配合我上同一篇課文上了五遍，我明白了即使是同一篇課文，永遠都不止一個上法，我永遠也不會落入規律重復的困境。
?我是語文老師，還有一個特別容易得到的幸福，就是學生陪伴下的閱讀，當然有不是學生的朋友的陪伴，這里只想說說學生陪伴下的閱讀，在工作這幾年，我遇到了許多喜愛閱讀的學生，閱讀的世界那么大，不是我想看看就能看看的，我常常在里面眼花繚亂，但還是會去閱讀。我的學生如果看到我閱讀就會跑過來，翻翻我的書，問問講什么，然后給我介紹幾本書，跟我說說介紹的緣由，有些時候好幾個學生圍著講臺和我講閱讀的事兒，我可以跟他們學習很多東西。我特別享受五件事，一件是我的學生遞給我一本書說：“老師，我強烈推薦你看看這本書”，一般這樣的時候我都不敢馬虎大意，因為我至少得說個看后感言；一件是我的學生通過微信或扣扣發來：老師，給你介紹一本書，你去看看，雖然我知道你不喜歡……但是故事很感人推薦一下；一件是我畢業的學生通過微信和扣扣叫我推薦幾本書；一件是我有時會好幾天不抬一本書來看看，但是收到了某個學生發來她遇到的喜歡的書店的照片，讓我感受一下那種氛圍，進而有了迫切看書的心情，因為書店總是對我有洗滌功能；這最后一件，我是刷屏大王，看書看到震撼處，要么發個書名，要么發個主角名，而我確定有共鳴的學生給我點了個贊。
?就這樣，因為有學生的陪伴，我的好多零碎時間又被運用起來，我看了一些以前沒有看過，或者原本有價值但被我因某些原因拒絕的作品。閱讀的時候，和他們一起為一本經典的作品感到震撼；和他們一起追某個作家的系列作品，對有些還是值得一讀的暢銷書表示向往并落實閱讀……雖然他們時間有限，但畢竟他們人很多，所以總會有人陪著走閱讀的路。
?還因為閱讀的關系，我領悟到了一個道理：語文閱讀教學很重要，但并不是光嘴上強調就可以了，我的學生并不是都愛閱讀，如果我像工作前兩年那樣每天疲于工作，有時間就看電視或玩手機，幾乎沒看幾本書的話，我并不容易幫助學生培養閱讀習慣。有一次，去昆明，一個學生來看我，她說她要開始買一些書，并開始看書。她問我，“知不知道為什么？”我當然不知道，她說：“因為以前看見你常常帶書去教室，而且還把書借給大家看，我覺得你有很多書，我也想像你一樣，常常閱讀。”她說這話的時候，我特別心虛，自己并不是一個能一直堅持閱讀的人，以前守晚自習的時候，我常常拿著書去，可是我壓根沒有時間看，要么要備課，要么要講課，要么要教學生做題，要么要找學生談話，基本沒有時間看書，拿著的書真的只是拿給自己“看”的，只是想以這樣的方式讓自己以為自己很努力罷了。無心之舉，但是卻給了一個小女孩閱讀的愿望。正如我那小學語文老師，因為他有一大架子書，常常看書到凌晨三四點，讓小小的我崇拜的不得了，我忘記了老師的許多事，但這件我沒有忘，這也是能鼓勵我閱讀的事情之一。所以閱讀教學應該是在口和行動上的落實吧。這個道理是通過學生深刻明白的。
?學生還給我了一種幸福，是通過紙條，卡片，微信，扣扣，見面陪伴等表現出來的。說到這件事情，不得不提我的理四班給我的結婚禮物，要結婚的時候我和我的學生分享了這個消息，因為我覺得大家像朋友一樣，應該知道。我的學生組織給我疊了520顆心，一個人疊十顆，上面寫了很多祝福，他們悄悄的做這件事情，收那么多心，我竟然沒有發現一點蛛絲馬跡，聽他們說，男生不會疊，還多次請教會疊的女生。這是我收到的特別棒的結婚禮物，我少有珍貴物品，這是之一。還有就是理七班畢業時寫給我的紙條，理七班我只教了一個學期，畢業時，理七每個人都給任課老師寫了小紙條，我收到小紙條的時候，真是特別感動，好似把一個學期的點滴通過這些小紙條展現了出來。他們就像一個了解我的老友，在紙條上給了很多符合我的鼓勵。
老師嘛，假期一般會去旅行，就在前段時間，我來了一場一個人說走就走的旅行，在一個人上路的日子，我的學生給了我許多陪伴，因為我在朋友圈里發了去昆明的消息，等我到昆明的時候，正好是期末考的時間，一些想來的學生沒能來成，畢竟我在一二一，他們在呈貢，但有時間的學生還是給了我陪伴，小沈坐了一個小時的地鐵來陪我吃了我讀書時最愛的干鍋蝦，然后又要坐一個小時的地鐵回去，吃飯時間都沒有長過坐車時間；小查妹去唱歌比賽，妝都沒有來得及卸就跑來看我；還有某只不愿意透露姓名的人，陪我去看荷花，要考試還是跑來陪了我三四個小時。到彌勒的時候，見到了五個2011年教過的學生，他們有的還用了很難得的請假機會，帶我去吃彌勒的菜，去水上公園、紅河水鄉，陪著我坐了半個小時的車，走了半個小時的路，到彌勒寺爬了1999了臺階去看彌勒大佛……還有的學生一直發微信和扣扣問平安直到我回到家，整個旅程二十天左右。
?還有很多幸福不再一一列出，我是那種看上去就沒有威嚴，講話也不幽默，而且常常在懵的狀態中的老師，可幸我遇到很多不錯的學生，很多學生將慢慢失去聯系，他們會忘記很多高中時的事情，但是，我們曾經相遇的時候，我陪伴了他們成長，他們也陪伴了我的成長，就是很幸福的事。
