不過就一個多月沒見，我敲了敲門，推開進入，像是一不小心驚動了一灘麻雀。
“咦，戴老師來了！”“戴老師你可來了！”“戴老師好！”“戴老師，想死你了！”“戴老師，你去哪了？！”……我應接不暇，忙連連說，你好！你們都好！我也想你們！呀，太有感覺了啊。
雖然也曾有人說我有親和力，但我知道自己不是個多么“親和”的老師。這些年，我跟每一屆的那些少年，很少有親膩的動作，雖然我們大多是相互喜歡的。最多，在升旗前的隊伍里給他們理理校服領子，在他們流淚的時候遞給兩張面巾紙。
我曾以為是年齡的問題，但見辦公室里有比我年長許多的同事照樣跟學生親熱地“打”成一片。我甚至也不是太會跟他們面對面的交流。我喜歡的交流方式是在他們的作文下面寫長長的評語，在試卷上寫上我的鼓勵或批評，在作業本里夾上一張寫上字的便利貼。我想，這應該是我的性格問題吧。
直到遇見他們——這一群小不點兒。我“畫風突變”，每次只要哪一個到我身邊，都忍不住要把他（她）攬在懷里，摸摸小臉，捏捏小耳朵，跟他（她）碰碰頭，問問在學校的情況。小男孩當然是作勢要掙脫的，小女孩兒就會在我懷里歡快地嘰喳幾句。
我是什么時候突然改變的？也許就是看到那些毛茸茸的小腦袋，低著頭認真地寫著作業的時候？或者是看到他們的小手小心翼翼地捧著杯子去接熱水的時候？心就那么突然地很軟很軟，很想一把摟在懷里說說話，疼一疼。
他們是二年級的小不點兒，我不是他們的輔導老師，在這個輔導班，我負責的是四年級。但他們卻對我有種天然的親近。也許，這種美好的關系是從那個小男孩問我一個非常難的問題開始的吧？他說，老師，世上（是“世上”呢）為什么有男生和女生？他問得那么認真，我凝思了一會，認真地給出我的解答。
肯定是他做了“宣傳”吧，后來，我就常常在課間被一群小麻雀包圍，然后各種各樣的問題襲來。有些是我在小時候也問過的，有的是我的孩子小時候問過的。他們問了我，又在一起嘰嘰喳喳地爭論著，我便仿佛置身于春天的小樹林里，枝頭小鳥啾唧，感覺美極了。
我不僅回答了許多重大的問題，還知道了一些秘密。知道誰的媽媽生日在哪天；誰的語文老師最漂亮，笑起來最好看；知道誰有一個好朋友，總是拖著長鼻涕……我還知道了許多遠大的理想，了解他們將來誰要做發明家，誰想做醫生，誰要做個大廚師……
想來，還是年齡的問題啊。
我以前帶的那些孩子，他們從小學升到了初中，認為自己不再是小孩子了，正到了懂得矜持的年齡，不會輕易跟人親近；而我，也已過了在他們看來可以隨意親近的年齡，再加上我不是那種熱情的性格，所以，我們之間總是有著淡淡的疏離。
如今，我遇到的這些小不點兒，正是最易跟老師親近的年齡；而我，也因老了去除了許多急躁，有了耐心。我們就成了好朋友，可以親膩地偎在一起。這不，一個多月沒見，還這么親熱。課間，有小家伙上樓來找我了，胳膊一伸，就被我攬進了懷里。
特別喜歡這些可愛的小不點兒，喜歡生活的這份饋贈。
