從小學適應能力反觀6歲前倆寶貝的教育，深感素質教育啟蒙有多么重要。

所謂素質教育，就是德智體美勞全面發展的教育。從這個角度來說，孩子的教育應該不拘泥于某一方面。

那么，幼兒期間，哪些方面可以促進孩子的全面發展呢？根據倆孩子上幼兒園的經驗，我覺得主要有以下幾方面：

【德——習慣養成】

在孩子嬰幼兒期（6歲前），因為孩子右腦發育高峰期，對于道理的理解其實都是靠多次習慣積累的，這一階段形成的心智模式，更多的類似于潛意識，是內化了的教育。

這一階段的教育意義，是習慣成自然，自然化能力，能力成本能。

比如孩子自己吃飯穿衣，摔倒了爬起來，見人打招呼，錯了道歉，講究衛生、生活規律、喜歡閱讀、愛做家務、陽光樂觀……其實很多我們未來要培養的品質，都可以在這個階段靠習慣養成獲得。

【智——堅持認知】

關于智，我建議基礎就是認知。越小的孩子，認知形式越容易以游戲形式進行，而記憶效果越接近照相機的拍照功能，這就是閃卡風靡一時的原因。可惜的是，現在因為超前教育的畸形發展，開始限制孩子學齡前認知。但實際上，很多偉人和成功人士，都是學齡前脫盲的，也正因如此，他們在開始懂事的年紀，能夠快速吸收知識，碰撞思想，因而獲得過人的發展。這并非是智商多么超人，而是在最佳時期熟練掌握了了解世界的工具。

根據自己和身邊孩子的經歷對比，學齡前脫盲的孩子，獨立性和思維性確實更強，而且對于學習的態度和玩是一樣的。

【體——體能訓練】

身體是革命的本錢，小孩子的體能訓練，不用多么的專業，但要有趣味性，可以和基礎的數學，科學知識相結合，讓孩子在歡樂中長身體，長見識。

比如數數跳臺階，老狼幾點了，反義詞做動作等等。

嬰兒期，孩子不會走路時，做被動體操、爬行、抓握都是運動的形式。

【美——走進自然】

孩子對美和藝術的感知，是超過成人的。或許是因為孩子更單純、好奇心更強，所以更容易發現。6歲前的美育，不用著急進行表述，只要充分的感知就好了。這還是和孩子是右腦發育高峰相關的。體驗是右腦，表達式左腦。

一顆石子、一片樹葉、一片云朵、一叢小花、一只螞蟻、一個水洼。在孩子眼里，萬物皆美，只要孩子能感到快樂，效果就達到了。

另外，優美的音樂，美妙的文字，豐富的色彩，也是孩子美育的方式，寶爸寶媽盡情的陪伴，到孩子五六歲開始，你就能感到，眼里有美的孩子，語言、心情、繪畫、作品，乃至整個生活都是美的。

【勞——貼近生活】

勞，不單單指勞動，也包括實踐。動手能力、社會實踐水平和勞動，都屬于勞育范疇。但對于學前的孩子來說，最好的培養方式，就是從生活開始。

為什么呢？

一是隨處都是機會，比刻意的練習頻次更高、刺激更強、收獲也就更大。

二是家庭是孩子建立歸屬感的第一個集體。從生活中出發，對于小孩子來說，就是從家庭中獲取價值感、歸屬感的過程。“我能做……了”，可以說是孩子的獨立宣言，意味著長大、意味著自己真正成了家庭的一份子，這對孩子的動手能力、意愿和自信，都有極好的幫助。

古人云：一屋不掃何以掃天下。其實就是這個道理。