學齡前兒童也要素質教育?怎么銜接看這里

從小學適應能力反觀6歲前倆寶貝的教育,深感素質教育啟蒙有多么重要。

所謂素質教育,就是德智體美勞全面發展的教育。從這個角度來說,孩子的教育應該不拘泥于某一方面。

那么,幼兒期間,哪些方面可以促進孩子的全面發展呢?根據倆孩子上幼兒園的經驗,我覺得主要有以下幾方面:

【德——習慣養成】

在孩子嬰幼兒期(6歲前),因為孩子右腦發育高峰期,對于道理的理解其實都是靠多次習慣積累的,這一階段形成的心智模式,更多的類似于潛意識,是內化了的教育。

這一階段的教育意義,是習慣成自然,自然化能力,能力成本能。

比如孩子自己吃飯穿衣,摔倒了爬起來,見人打招呼,錯了道歉,講究衛生、生活規律、喜歡閱讀、愛做家務、陽光樂觀……其實很多我們未來要培養的品質,都可以在這個階段靠習慣養成獲得。

【智——堅持認知】

關于智,我建議基礎就是認知。越小的孩子,認知形式越容易以游戲形式進行,而記憶效果越接近照相機的拍照功能,這就是閃卡風靡一時的原因。可惜的是,現在因為超前教育的畸形發展,開始限制孩子學齡前認知。但實際上,很多偉人和成功人士,都是學齡前脫盲的,也正因如此,他們在開始懂事的年紀,能夠快速吸收知識,碰撞思想,因而獲得過人的發展。這并非是智商多么超人,而是在最佳時期熟練掌握了了解世界的工具。

根據自己和身邊孩子的經歷對比,學齡前脫盲的孩子,獨立性和思維性確實更強,而且對于學習的態度和玩是一樣的。

【體——體能訓練】

身體是革命的本錢,小孩子的體能訓練,不用多么的專業,但要有趣味性,可以和基礎的數學,科學知識相結合,讓孩子在歡樂中長身體,長見識。

比如數數跳臺階,老狼幾點了,反義詞做動作等等。

嬰兒期,孩子不會走路時,做被動體操、爬行、抓握都是運動的形式。

【美——走進自然】

孩子對美和藝術的感知,是超過成人的。或許是因為孩子更單純、好奇心更強,所以更容易發現。6歲前的美育,不用著急進行表述,只要充分的感知就好了。這還是和孩子是右腦發育高峰相關的。體驗是右腦,表達式左腦。

一顆石子、一片樹葉、一片云朵、一叢小花、一只螞蟻、一個水洼。在孩子眼里,萬物皆美,只要孩子能感到快樂,效果就達到了。

另外,優美的音樂,美妙的文字,豐富的色彩,也是孩子美育的方式,寶爸寶媽盡情的陪伴,到孩子五六歲開始,你就能感到,眼里有美的孩子,語言、心情、繪畫、作品,乃至整個生活都是美的。

【勞——貼近生活】

勞,不單單指勞動,也包括實踐。動手能力、社會實踐水平和勞動,都屬于勞育范疇。但對于學前的孩子來說,最好的培養方式,就是從生活開始。

為什么呢?

一是隨處都是機會,比刻意的練習頻次更高、刺激更強、收獲也就更大。

二是家庭是孩子建立歸屬感的第一個集體。從生活中出發,對于小孩子來說,就是從家庭中獲取價值感、歸屬感的過程。“我能做……了”,可以說是孩子的獨立宣言,意味著長大、意味著自己真正成了家庭的一份子,這對孩子的動手能力、意愿和自信,都有極好的幫助。

古人云:一屋不掃何以掃天下。其實就是這個道理。

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