如今的鄉村娃娃最缺啥？缺錢還是缺物？都不是，他們缺少的是眼界，是智慧，是自信，是成長的勇氣。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——題記。
在心理學中，勇氣是正、負能量的分界點，勇氣之上都是正能量，勇氣之下都是負能量。擁有了勇氣，就擁有了主動、寬容、愛，甚至是開悟。但如果沒有勇氣，圍繞你的將是驕傲、憤怒、欲望、恐懼、悲傷、冷漠，甚至是羞愧。
在家里，鄉村娃娃生活在相對閉塞的鄉村，有的甚至是留守兒童，缺少了父母的陪伴；在學校里，由于學生的減少，他們間的交流也很少，極容易產生這些負面的情緒。
如何改變鄉村教育的現狀呢？如何讓鄉村的娃娃充滿勇氣，走向成功呢？如何讓鄉村學校早日振興呢？其實，陶行知先生早就為我們指出了一條光明大道——“建設適合鄉村實際生活的‘活’教育?！爆F在，我們利用互聯網，依托互+計劃美麗鄉村網絡公益課程，讓鄉村娃娃大開了眼界、增長了智慧、重拾了信心，給成長增加了勇氣。
一、“活”的課程內容讓鄉村娃娃大開眼界。
美麗鄉村網絡公益課程內容十分豐富，但是不講述教材，不圍繞教材，以開發學生的眼界和核心素養為宗旨。
《平板實驗班》讓孩子們認識了機器人，了解了長征的故事，還教會孩子們編程；《網絡素養》讓孩子們懂得了網絡是把雙刃劍，該如何利用；《生命教育》不僅教會孩子們認識世界，感受不同情感，珍愛生命，而且還帶孩子們看進博會、看北京天安門，有很多鄉村娃娃從來沒走出過鄉村，更不了解外面的世界是什么樣，但是通過互聯網，他們看到了世界，走向了世界，開闊了眼界。
二、“活”的教學方法讓鄉村娃娃增長智慧。
陶行知說：“活的鄉村教育要有活的方法；活的方法就是教學做合一；教的法子，根據學的法子，學的法子，根據做的法子；是怎樣做就怎樣學，怎樣學就怎樣做?！?/p>
美麗鄉村的課程就是依據“學的法子”，來設計“教的法子”，為的就是讓孩子增長智慧，解決生活中的問題。
比如說《阿福童財商》課，它把孩子們難以理解的，抽象的事物，以創設情境的形式，激發孩子的學習興趣；以故事情節的課程內容，改變了枯燥乏味的傳統說教，讓每個孩子成為一名真正的“農場主”，學習解決生活中的問題；以繪畫、小組討論、人員分工、才藝表演等多種形式，培養了孩子的想象力、表現力，創造力和溝通能力。
在阿福同財商第四課中，權力和義務是比較抽象難以理解的事物，在教學的過程中，我們常常以說教的形式完成，內容枯燥，方法單一，極容易引起孩子的反感。但西瓜老師讓每個孩子成為“農場主”，并自愿認領他們想要照顧的小雞，同時又設定情境，讓孩子們為他的“小雞”解決困難，在照顧和保護小雞的過程中，孩子們逐漸的明白了，權力和義務是什么以及他們之間的關系，讓整個教學“活”了起來。
三、“活”的作品展示讓鄉村娃娃重拾信心。
鄉村娃娃參加美麗鄉村網絡公益課程，他們在《彩虹花晨讀》中，大聲朗讀、感悟國學經典；他們在《韻律舞蹈》中，展示自己的舞姿和笑容；在《山里紅美術》中，細心觀察，大膽繪畫。在上學期吉林省電教館的領導來到我校調研時，孩子們親手把他的繪畫作品送給了吉林省電教館的館長，這種自信是發自內心的。
互+計劃的活動也為孩子們樹立了自信心，3月份雷鋒日主題班會，使孩子們了解了雷鋒爺爺的故事，激發了幫助別人的信念；4月份種植滬江豆，培養了孩子們的耐心、信心和戰勝困難的精神；5月份的氣球寶貝活動，讓孩子們體會到了愛，重視了生命的珍貴；6月份愛眼日活動，孩子們不僅學會了保護眼睛，而且提高了創造性的思維。
美麗鄉村網絡公益課程，讓村小真正“活”了起來，讓鄉村教育“活”了起來，更讓孩子們“活”了起來，將來必將讓整個中國也“活”了起來。
