三、第三次培訓

1.?培訓時間

三年級學生開學時開展為期半天的培訓。

2.?培訓目的

（1）宣傳、介紹學校辦學理念、教育教學方式、學校歷史業績、學校發展方向等。

（2）通過培訓讓家長了解孩子的心理情感變化，掌握相應的幫助、處理方法及措施。

（3）通過培訓幫助家長積極地培養孩子的綜合能力及合作意識，提供、搭建孩子展示、表現的平臺，合理地激發孩子的表現欲，給予孩子正面的引導、表揚。

（4）通過培訓使家長明白逐漸放手，給予孩子適當的成長時間、空間的重要性，以及相應的應對處理方法及措施。

3.?培訓內容

（1）宣傳學校：介紹學校辦學理念、教育教學方式、學校歷史業績、學校發展方向等。通過對學校歷史業績及發展方向的介紹，促進家長積極地與學校、教師開展各種教育教學活動，積極參與到學校教育教學活動中來，形成良好的家校教育共同體，進一步開發教育資源，共同為提升教育教學質量服務。

（2）心理成長分析：三年級正處于孩子心理成長轉型期，自主意識開始增強，他們不希望接受直接的幫助，希望能夠獨立地解決問題，想要得到更多的支持、表揚，展示自我需求逐漸增強。介紹學生即將出現的行為及現象，并針對性地講解、培訓處理方法、措施。

（3）能力培養：此階段是培養孩子自主學習能力及意識、獨立解決問題能力及意識的重要階段，是培養孩子創造性思維能力、獨立性、主動性的關鍵時期。介紹一些對學生進行相應的培養方法、策略，通過制定各種計劃清單及運用，逐漸養成學生自我規劃、自我監督、自我反思、自我管理的能力及意識。

（4）合作意識：三年級學生個體主體性意識逐漸形成，有較強的自主意識、獨立意識。在學習、生活中既要給予其一定的個人成長的時間、空間，又要培養、樹立其與他人進行合作、溝通的能力及意識。一方面，通過與他人的合作、交流促進其自主意識的進一步完善；另一方面，通過與他人的合作、交流，使學生的個主體性意識逐漸向群主體性意識發展，認識、理解個體與群體之間相輔相成的關系。認識、理解自主學習與合作學習之間的相互促進、相互影響、相互滲透、相互轉化的作用。

（5）情感意志：三年級學生的自主意識的增強，逐漸有了個人時間、空間的需求，審美意識、交流意識、思維能力逐漸提升，邏輯思維能力開始萌芽。處于矛盾的情感階段，一方面想要獨立自主地做自己想做的事，但是卻又不知該如何做，缺乏是非觀念。另一方面，想要與他人進行交流，獲得他人的贊美、夸獎，但是又怕暴露自身的不足，不愿接受批評和正面指導。

（7）家校合作教育：三年級學生具有一定的知識、技能基礎，思維活躍，好表現，喜表揚，故適宜開展一些適合的主題活動給予他們展示、表現的機會。家長配合學校開展校內、校外的主題活動、游玩活動，有利于促進、激發學生表現欲、創造性能力、創造性思維、創造性意識的形成。同時，避免孩子是非不分，走入歧途。在孩子需要的時候給予幫助、指導，幫助孩子健康成長。

（8）方法與策略：三年級學生獨立意識逐漸形成，這是學生成長的個體主體性意識形成階段，家長對此階段孩子的教育、輔導應注意一定的方式方法，要遵循“管而不控，放而不松”的教育指導原則。既要適當放手，給予孩子成長的時間空間，讓孩子大膽嘗試、探索，又要適當地給予必要的監控、指導，做好孩子的堅強后盾，適時為孩子提供咨詢、指導服務，為孩子提供信息反饋和方法、方向指導。