諾諾性格養(yǎng)成記
? ? 那個(gè)時(shí)候，諾諾已經(jīng)上幼兒園中班了，也是學(xué)校發(fā)生了一些事情，讓我們有了重新選擇的機(jī)會(huì)，離開幼兒園，選擇去學(xué)前班。在《好媽媽勝過(guò)好老師》那本書里，尹建莉是特別反對(duì)學(xué)齡前孩子提前學(xué)習(xí)，反對(duì)上學(xué)前班的。因?yàn)檫@里邊的弊端遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了那點(diǎn)優(yōu)勢(shì)。但是從我們家自身情況出發(fā)，當(dāng)時(shí)去學(xué)前班是改變環(huán)境唯一的辦法。現(xiàn)在想起來(lái)，這次的決定對(duì)諾諾性格培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是具有革命性的意義。
? ? ? 我考察了哈爾濱的五個(gè)學(xué)前班，做了很多功課。從老師到環(huán)境，從飲食到活動(dòng)場(chǎng)地。當(dāng)時(shí)特別注重的就是活動(dòng)場(chǎng)地，因?yàn)橹邪嗟暮⒆诱幱诨顫姾脛?dòng)，身體發(fā)育最好的階段，體育鍛煉是必不可少的。最后，我們選擇了一家民營(yíng)學(xué)前班，在家長(zhǎng)會(huì)上，我看到了老師，跟老師進(jìn)行了簡(jiǎn)單的溝通，把諾諾的情況簡(jiǎn)單介紹了一下，老師給予了我很大的信心。在學(xué)前班新環(huán)境里，又遇到了很多問(wèn)題。對(duì)于她來(lái)說(shuō)，其實(shí)挺艱難的。好多孩子她并不熟悉，雖然也有原來(lái)幼兒園的同學(xué)，但是那些孩子對(duì)她沒(méi)有改變印象，經(jīng)常拉幫結(jié)伙去排擠她。大環(huán)境變了，小環(huán)境還是沒(méi)有太大的改變。這里，我就特別感謝諾諾學(xué)前班的老師。一個(gè)負(fù)責(zé)的老師，真的可以改變一個(gè)人。她看到了諾諾的狀態(tài)，及時(shí)制止了班級(jí)這種不健康，不正常的同學(xué)關(guān)系，處理了幾個(gè)孩子，并在班級(jí)經(jīng)常表?yè)P(yáng)諾諾。給孩子很大的信心，讓她在班級(jí)孩子面前有存在感。慢慢的她周圍也有了伙伴。班主任老師也經(jīng)常把學(xué)校里發(fā)生的事情告訴我：讓諾諾帶領(lǐng)班級(jí)的孩子一起做操了，參加拍球比賽了，得到了幼兒階段第一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，口才大賽第一名。孩子越來(lái)越有自信，慢慢回家跟我聊的話題也多了，好的，壞的。她的感受，她喜歡的課程。性格上漸漸有了變化。
? ? 在這里我必須感謝一下諾諾學(xué)前班老師，在她看來(lái)，并沒(méi)有給予我們多么大的幫助，覺(jué)得自己做了應(yīng)該做的事情，但是在我眼里，正是老師的那些舉措，改變了諾諾的小環(huán)境，讓孩子在班機(jī)里有了存在感。有了自信心。
? ? ? 在這里，我給孩子?jì)寢尩囊粋€(gè)中肯的建議：如果孩子在幼兒階段，發(fā)生性格有變化等問(wèn)題，必須考慮換環(huán)境，不能因?yàn)榧议L(zhǎng)的面子或者怕麻煩，對(duì)孩子的變化置之不理。在我們有能力改變的時(shí)候，一定不能放過(guò)關(guān)鍵時(shí)期。越小的孩子，被影響和改變的可能性就越大。
? ? 好口碑的學(xué)校不一定就適合自己的孩子，適合自己的才是最好的，順應(yīng)成長(zhǎng)規(guī)律的教育方法才是正確的。
? ? 一個(gè)孩子的改變除了來(lái)自家庭的力量，還有合力，那就是社會(huì)和老師的包容。教育學(xué)者李鎮(zhèn)西老師說(shuō)過(guò)“中國(guó)的家長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)或者各種能力的提高。同樣，可以毫不夸張的說(shuō)，中國(guó)的家長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在忽視孩子的道德培養(yǎng)。他認(rèn)為，一個(gè)人最最基本的素質(zhì)的確是--善良！”
? ? 如果社會(huì)對(duì)“問(wèn)題孩子”多一些包容和關(guān)愛(ài)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是多么幸福又幸運(yùn)的事情。孩子之間多一些友愛(ài)，就會(huì)少受到一些傷害。愿善良的種子在每個(gè)人心理都能生根發(fā)芽！
