文 | 十點君

前幾天，我在微博上看到一條新聞：

浙江義烏一對夫妻，因為在陪孩子寫作業的問題上出現分歧，發生了劇烈的爭執，媽媽情緒失控，爸爸更是喝了農藥。幸虧妻子反應快，及時把丈夫送到了醫院，否則后果不堪設想。

這個新聞不是個例，現實生活中，也有許多被孩子作業折磨得苦不堪言的家長。

現如今，陪孩子寫作業成了困擾很多爸爸媽媽的問題，消耗了他們大量的精力，但似乎沒有取得很好的效果。

前段時間，我看了一本尹建莉老師寫的《好媽媽勝過好老師》，里面的教育孩子的方法很有新意，也很有效果，其中關于陪孩子寫作業的部分，寫得特別引人入勝，值得每一個囿于不知道如何教育孩子的父母看看。

也更值得沒有孩子的年輕人提前學習，有了先進的觀念，以后教育起孩子來才能更加得心應手。

“不陪”才能培養好習慣

從之前的新聞來看，現在有很多大家長都苦惱于陪孩子寫作業這件事兒，每天因為工作和家務勞心勞力，晚上還得熬著陪孩子寫作業，真是苦不堪言。

孩子寫作業的時候，需要陪嗎？在尹建莉老師看來，是完全沒有必要的。

女兒圓圓剛上學的時候，學校要求家長應該多陪孩子寫作業，幫忙檢查作業。

但尹建莉只是開始的幾天，當女兒對學校生活和寫作業這些事情比較陌生的時候，給一些指導和提醒，等女兒都熟悉了，就讓她自己安排寫作業的事情，絕不干預。

她認為，不陪孩子寫作業不是家長的不作為，而是在培養孩子獨立做作業的良好習慣。

剛上學的一段時間，圓圓對寫作業這件事情感到很新奇，每天回家的第一件事就是拿出作業本，可當那種新鮮勁兒過去之后，她回家后就會先看動畫片、吃零食，要到很晚才會開始寫作業。

有一次，臨睡前圓圓才發現作業沒寫，急得哭了起來。

其實尹建莉和圓圓爸爸早就看著急了，只是假裝不著急，看見女兒哭，輕描淡寫地問：“今天忘記寫作業了嗎？”

然后細心地安撫、引導圓圓，讓她自發地決定今晚熬一會兒夜，把作業寫完再睡。引導完之后，夫妻倆就假裝沒什么大事一般回了自己的臥室。

可能有的父母會說，如果讓我的孩子不寫作業，他高興還來不及呢，這招放在他們身上不管用。

如果真的是這樣，說明此時孩子的問題已經比較嚴重了。在孩子的自我意識還沒完善的時候，都是會怕老師的，絕不敢不交作業。所以父母在這個階段就要開始培養孩子獨立完成作業的好習慣，這樣到了后期，才不用整天跟在身后不停地催促他好好學習。

很多家長認為，陪著孩子寫作業，孩子會有安慰，會寫得更快更好。

但事實上可能會有相反的效果。

父母如果陪在孩子身邊，他們容易表現出痛苦來博取同情，既影響他的專心度，又影響他的效率。

而且，如果父母陪在旁邊，看見比較簡單的題孩子卻做不出來，可能會忍不住嘮叨，這樣反而會打擊孩子做作業的自信心和積極性。

不只是做作業，很多應該孩子獨立完成的事情，父母都要敢于放手讓孩子去嘗試、摸索，這樣不僅能鍛煉他們獨立完成任務的能力，更可以把自己從那些無限循環的瑣事中解放出來，做自己想做的、愛做的事情。

懲罰你，不讓你寫作業

如果孩子不愛寫作業，一般的父母會怎么做？

是強壓著孩子讓他們一定要完成？

還是處罰他寫更多的作業？

其實這些方法更容易讓孩子產生逆反心理，反而不利于最終目的的達成。

《哈佛家訓》中有一則故事：

小區有三位無聊的年輕人，整天無所事事，四處以踢垃圾桶發出劇烈的噪聲為樂，周邊的居民不堪其擾，多次勸說也沒有效果。

后來一位老者想了一個方法，他對三位年輕人說自己很喜歡聽垃圾桶被踢發出的聲音，如果他們愿意每天來踢，可以給他們每天1美元的酬勞。

一段時間后，老者找各種理由，逐漸減少報酬，當報酬減到每天只有10美分的時候，三個年輕人不干了。表示不愿意為了這區區的10美分浪費自己的時間和精力。

不動聲色之間，老者就做到了鄰居們多次勸說都無果的事情。

分析他的方法可以看到，老者先通過“給予”，把幾個年輕人的“樂趣”變成一種“責任”，目的是降低“樂趣”。任何事情，當它里面包含有交換、被監督、責任等這些因素時，它的有趣性就會大打折扣。

接著通過減少“給予”，讓三位年輕人感覺自己是受害者，從而產生逆反心理，不再踢垃圾桶。

其實，這個方法用在讓孩子寫作業也是一樣的。一味地要求他們寫完作業，不如試著利用他們的逆反心理，懲罰他“不讓他寫作業”。

有一次，尹建莉的女兒圓圓寫字不認真，鬼畫符般地寫完了，爸爸很生氣撕了圓圓的作業本，父女倆鬧得很僵。

尹建莉見狀，反其道而行，既然你不愿意認真寫作業，那就懲罰你別寫了，之后也別寫了。

圓圓看媽媽是認真的，想到第二天上學要交作業，可是自己的作業被撕了，肯定會被老師批評。于是便苦苦哀求媽媽自己要寫作業。

看著手中失而復得的作業本，圓圓完全沒有了和家長的對抗和對作業的抵觸，珍惜地攤開了作業本認真地重新寫了起來。

想讓一個人喜歡和珍惜什么，就不要在這方面給得太多太滿，更不能以此作為交換條件強行要求他接受。

不防運用人本身的逆反心理，適當地剝奪，讓他通過危機感和不滿足感，產生珍惜感。

不用物質來激勵孩子學習

大姨特別喜歡用物質獎勵的方式來讓表妹按她的意愿做事。

在表妹小的時候，每到考試之前，她媽媽都會跟她說這次考到多少名，就送她一個什么喜歡了很久的東西。

為了那樣東西，表妹會很努力，短期內確實會取得不錯的成績，但得到想要的東西之后，她學習的熱情又會降下去。

長此以往，在表妹的意識里，讀書是為了父母，自己并不能真正意識到學習對自身的好處，更別說發自內心地體會學習的樂趣。

這樣的經歷，你們小時候是不是也經歷過？或者正在用這樣的方式教育你的孩子？

其實，這樣的方式，屬于下下策。

人對獎品的熱愛程度，取決于他在這方面的欠缺和需求程度。

七八十、八九十年代，物質匱乏，那時的人們的慣性思維就是進行物質刺激。

但對現在的孩子來說，在物質上并沒有太大的欠缺，所以物質獎勵并不能真正刺激他們對于學習的熱情。

即使能帶來一些動力，也是階段性的，當他得到了獎勵之后，那股熱情就會消失。而且當孩子習慣了獎勵機制后，之后如果沒有獎勵就不愿意學習了。

獎勵機制還很容易促使孩子認為讀書是為了父母而讀，并不是發自內心地對學習感興趣，這樣學習取得的效果，遠沒有自主學習的效果好。

但是，要注意的一點是，少用物質獎勵不是說完全沒有獎勵。

獎勵可以在等他完成任務之后，給他一個意外的驚喜，而不是用物質來誘惑孩子去做某件事情。

而比物質獎勵更高明的做法，應該是在引導、促進他發自內心地喜歡那件事，多表揚和鼓勵。

鼓勵的時候也要小心，不要盲目夸贊，不管孩子做了什么都說好，這樣會減少孩子對于取得的成就的滿足感。

比如今天女兒畫了一幅畫，你不要總是說寶貝你畫得真好，你最棒了，表揚要具體一些：“寶貝，你今天又進步了，線條比上次流暢了，顏色處理得更好了，繼續加油哦。”

孩子得到的滿足感比較具體，也會比較清晰地知道自己在哪里進步了，今后要在哪方面繼續努力。

孩子的教育問題，真的有這么難嗎？

難，現實中，有太多的因素干擾著好的教育的實行。娛樂的誘惑太多，家長的觀念存在一定的偏差，老師的方法不夠完善......

但其實也不難，雖然如何教育好孩子還面臨著很多問題，可你要知道，為了找一份好工作，你會花十幾二十幾年的時間來學習技能、完善自己，而成為父母，似乎只是一瞬間的事情。

你要相信，有100種困難就有101解決方法。

育兒之路，任重而道遠，不著急，慢慢來，多學習，不斷精進，沒有教不好的孩子。