“內(nèi)容人人都看得見(jiàn)，
含義只有有心人得知，
形式對(duì)大多數(shù)人都是一種秘密”
4月22日下午，阿米用這樣三句話開(kāi)始了我們此次《不老泉》的共讀之旅。
是啊，每次參加讀書(shū)會(huì)，都會(huì)體驗(yàn)到不同帶讀老師的不同風(fēng)格。比如一開(kāi)始我就特別不理解最后一句話的意思，嗯，是的，一本書(shū)放在面前，字詞句段篇章都看得見(jiàn)，講的大白話大道理也都明白，但為什么說(shuō)形式對(duì)大多數(shù)人都是一種秘密呢？跟著我們的讀書(shū)會(huì)一起來(lái)看看吧。
我是誰(shuí)？
每次讀書(shū)會(huì)的開(kāi)場(chǎng)環(huán)節(jié)，大家都會(huì)有一個(gè)別處心裁的自我介紹，目的是讓我們共度的共讀時(shí)光之外也有更多的連接。
比如在4月21日的兩爬博物館參觀時(shí)，我就有幸遇到了在其他書(shū)屋的讀書(shū)會(huì)上認(rèn)識(shí)的萌晗，瞬間發(fā)現(xiàn)除了讀書(shū)以外我們還有其他的共同愛(ài)好，大家的感情又拉近了一步。
有人說(shuō)，要么讀書(shū)，要么旅行，身體和靈魂總有一個(gè)在路上。當(dāng)兩者結(jié)合，你看到的是不一樣的世界。
愿在精神世界中萍水相逢的我們，在現(xiàn)實(shí)世界中也有機(jī)會(huì)一路同行。
選擇一段人人可以看見(jiàn)的內(nèi)容，我們來(lái)做個(gè)游戲吧
很喜歡阿米設(shè)計(jì)的這個(gè)環(huán)節(jié)。
大家每人選擇書(shū)中自己喜歡的一段話，依次讀出來(lái)。然后每一個(gè)人需要判斷自己閱讀的片段在前邊人所讀片段的前邊還是后邊？然后根據(jù)閱讀片段所處的位置調(diào)整自己的座次。如果你喜歡的片段已經(jīng)有人讀過(guò)，不好意思，你需要另外再選一段。
阿米給這個(gè)游戲取了個(gè)很有意思的名字，叫做“在前面還是在后面”。
如果是舉辦小朋友的讀書(shū)會(huì)，還可以在座次調(diào)整好之后，每個(gè)人再讀一遍自己所選的那段話，這樣做的好處是，大家依次讀下來(lái)之后，基本上把《不老泉》精華的片段又回顧了一遍，相當(dāng)于快速地回顧了一下一本書(shū)的精華。
含義只有有心人得知，來(lái)做一個(gè)有心人
接下來(lái)的環(huán)節(jié)，大家需要講一講為什么會(huì)選擇這么一段話與大家分享呢？阿米說(shuō)，討論自己喜歡的角色，可以擴(kuò)充自己與生命的連接。
是的，每個(gè)人都有自己的喜好，也會(huì)有自己取舍的理由。
有人把注意力放在了不起眼的蟾蜍身上，覺(jué)得世事難料，也許這個(gè)世界是變化的，可人無(wú)法掌控，蟾蜍讓人看到了自己在環(huán)境中的渺小。
有人對(duì)牛是怎么發(fā)現(xiàn)繞過(guò)小樹(shù)林的那條小路的很好奇。是的，即使是人經(jīng)過(guò)樹(shù)林時(shí)，是不是會(huì)有和牛同樣的想法也很說(shuō)。
不少人同意狄家的主人塔克關(guān)于輪子的比喻，“太陽(yáng)從海洋吸了些水上去，變成云，接著又變成雨。雨水落到溪中，溪水不斷前行，又把水送回海洋，著就好比一個(gè)輪子。”是的，水的旅程代表了我們大多數(shù)人對(duì)生命的看法。
也有人認(rèn)為10歲的溫妮最終選擇沒(méi)有喝掉不老泉的泉水是出于塔克在湖邊對(duì)溫妮說(shuō)的那段話，在我們四周有什么東西？是生命。運(yùn)轉(zhuǎn)，成長(zhǎng)，更新，沒(méi)有兩分鐘是一樣的。。。塔克讓溫妮明白輪回的生命是另一個(gè)旅程。
有人挑選了邁爾和溫妮釣魚(yú)的片段，覺(jué)得人生在世就應(yīng)該要做些有用的事情。何為有用呢？似乎每個(gè)人的看法又各不相同。
也有人疑惑梅既然可以長(zhǎng)生不死，溫妮為什么還要費(fèi)盡心力去救她呢？既然可以長(zhǎng)生不死，那他們?yōu)槭裁催€需要吃飯呢？為什么他們要不停地?fù)Q地方、找工作？真的是有心人呢！
阿米也分別從哲學(xué)和宗教的角度和大家進(jìn)行了分享，書(shū)中多個(gè)地方談到了“親愛(ài)的主”，“夢(mèng)到一家人都在天堂”，“上帝創(chuàng)造世界”。。。天上的鳥(niǎo)和地上的花草都需要雨露，而人需要?jiǎng)谧鳌⑿枰嚯y才能正常生活。人是為了榮耀神而活的，所以要以人的有限來(lái)襯托神的無(wú)限。真正地把永恒落在人的身上，人是承受不了的，所以長(zhǎng)生不老對(duì)狄家人來(lái)講才會(huì)感覺(jué)是一個(gè)“詛咒”。
形式對(duì)大多數(shù)人都是一種秘密
要么在碰撞中揭曉謎底，要么在尋求謎底的路上繼續(xù)前行。
分享完每個(gè)人喜歡的篇章之后，大家紛紛提出了自己疑惑或者不解的地方。
比如書(shū)中杰西與10歲的小溫妮討論愛(ài)情的問(wèn)題，在我們中國(guó)人的傳統(tǒng)觀念中這是早戀！但當(dāng)時(shí)的溫妮似乎也沒(méi)對(duì)17歲的杰西的愛(ài)慕做出任何回應(yīng)。
書(shū)中也多次提到監(jiān)獄，還有溫妮反復(fù)默念的那兩句關(guān)于監(jiān)獄的詩(shī)——石墻砌不成監(jiān)獄，鐵條圍不成籠子，監(jiān)獄在這本書(shū)中是否有特別的含義？監(jiān)獄是不是可以理解為原罪的象征？
還有封面上那只丑陋的蟾蜍，和書(shū)中對(duì)蟾蜍的多次刻畫(huà)，是不是代表著自由？溫妮最后把不老泉喂給了蟾蜍，是不是可以理解為她把原罪的東西給了蟾蜍，而自己還保留了純潔的自己？
所有這些在書(shū)中出現(xiàn)的表達(dá)形式，也許只有作者本人才能完完本本地講得清她為什么要選擇這樣一些形式來(lái)表達(dá)自己的想法吧。
但這樣的探討可以讓我們?cè)谧x完一本書(shū)之后，掩卷深思，在靈魂之旅中走得更遠(yuǎn)。我想，這大概是讀書(shū)會(huì)的一種意義所在吧。
除了這些，你還可以……
發(fā)散性思維是阿米帶給大家的另一個(gè)分享。
你可以從我們共讀的這本書(shū)任選一個(gè)點(diǎn)，再說(shuō)出一本書(shū)。比如阿米從穿著黃西服、留著山羊胡子的陌生人出發(fā)，希望以此去研究西方文化中的色彩和象征意義。比如黃色在西方文化中是一種低劣的顏色，山羊和綿羊不一樣，山羊是魔鬼的象征。
對(duì)于大一點(diǎn)的孩子，還可以研究不同的宗教關(guān)于色彩的象征意義，比如在佛教中黃色又是一種非常高貴的顏色，完全可以開(kāi)展一個(gè)關(guān)于色彩的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。
另外，還可以根據(jù)色彩去推薦一些與色彩相關(guān)的繪本，比如《變變變》、《小紅和小藍(lán)》……
要么讀書(shū)，要么在去讀書(shū)會(huì)的路上……
感謝阿米的帶讀，文字記錄有限，歡迎加入我們的讀書(shū)會(huì)，親身感受讀書(shū)會(huì)的精彩與魅力。
