? ? ? 到崗情況：應到十六人，實到十四人。兩人請假：劉強、王曉琳請假；兩人遲到，魏俊起遲到二十秒，王磊遲到四十秒，均已發紅包。心理咨詢室王秋霞也參與了研討。

? ? ? 主持人：鄔宗炯 ?魏俊起

? ? ? ?本次研討6：40準時開始，8：50結束，歷時兩個小時，大家研討非常熱烈。結合案例就以下問題充分交流了意見：

1、破不了案怎么辦？志強、老秦和春曉分別表達了意見：對當事人心理上威脅，讓他知道老師是知道他的，為了班級大局，為了保護同學，此事到此結束。同時提醒班級其他同學做好防范。

2、如何破案？案例中的假錢引誘、李磊磊的從小錢到大錢的引誘、張少斌的刑偵手段的威脅、老秦的“炸”、寫紙條澄清自己、多人詢問都是不錯的破案的方法。關鍵是要把握學生心理，用好智慧。

3、案破之后如何處理？首先是作案人員的確定，王秋霞老師的動機行為一致，魏俊起的目的行為邏輯關系順暢都是不錯的方法。

? ? ? 人員確定后是否深查，張少斌提出了自己的意見：偷盜事情處理的主體是班主任，一定要依人、依事、依時而定。

? ? ? ?對是否通知家長，大家意見分成了兩派。王磊從融合師生關系角度、滿威從自己親身體驗、春曉從自己處理事情的經驗上都提出不通知家長。魏俊起從學生安全角度，老秦從家校聯合，先與家長溝通以更好的處理此事的角度提出要通知家長。李磊磊用自己的妙招將事情完美處理過后，在合適的時機再告訴家長給。這個問題大家討論最熱烈。

? ? ? ?案例中當事人沒有道歉，道歉人想道歉而班主任阻止了道歉行為的發生。大家都認為應該道歉。王秋霞說：道歉，就是讓當事人自己將事情放下，不在背著沉重的心理包袱。老秦說，道歉能夠減輕她的心理負擔。王磊說，雙方應該互相道歉，因為偷盜的原因是紫衣將一波的手機弄掉。老秦還提供了道歉的方式，寫信：首先是對不起，自己錯了。接著描述自己當時的心理，現在知道自己錯了，懇請對方原諒。并將所拿400元錢一并還上。

? ? ? ?大家對案例處理中，將事情控制在盡可能小的范圍內的做法都持贊同的態度。

? ? ? ?對當事人雙方的影響是大家考慮較多的問題，如何讓偷盜一方減壓，減少對她的影響大家紛紛發表自己的觀點。

? ? ?如何減少事件對寢室的影響，如何減少事件對班級的影響，黃磊、王磊都考慮比較多。

4、對一波同學的拿到假錢后在班級內展示的心理，大家也做了分析。大豆認為有這樣幾種可能：一是此地無銀，二是慣犯，三是炫耀，四是單純。劉滿威、王秋霞、李磊磊、王磊都發表了自己的意見。

5、對紫衣那假錢引誘同學上當，案例作者魏俊起認為此生和小月月太心機，班級同學間竟然設套。大家都認為是正常的事情，張少斌認為，用假100設套并記下錢號到時本案例的精彩之處，接下來才有了那么精彩的處理。

老秦，總結到，事情處理的本身因該圍繞著“成長”二字展開。我們做教育的，處理事情的出發點一定是讓學生成長為前提。同時在研修中參與的每一個人也都得以成長。

王秋霞老師最后談了兩點體會：1、班主任真不是好當的，還需是破案能手。2、通過大家研討收獲很多，感覺大家研討很實在。

最后總結了處理偷盜事件的五字訣：

因：在處理之前，班主任應該有幾個預案，學生偷盜的幾個原因，破案的幾個基本方法，班主任應該修煉好自己的基本功。

破：就是破案，找出作案人員，并保留證據讓其認罪。

育：目的還是育人，怎樣通過事件育人是班主任貫穿始終要思考的問題。

善：就是善后的處理，此事對班級的警醒、對當事人心理的觀察，疏導，對班級寢室影響的消除等。

思：就是對事件處理過程的反思，看在處理的過程中那些沒有達到自己的目的，怎樣做也許會更好。還要思考同一件事情不同人不同的觀點背后的原因。

任務非配：

賈大勇：從法律角度分析偷盜事件

王秋霞：道歉的力量

王磊：偷盜事件真的需要監護人知道嗎？

劉滿威：類似案例的補充

李磊磊：偷盜事件的另類處理方法

張少斌：依人、依事、依時處理偷盜事件同類型案例

豆志超：當事人拿偷盜物品炫耀心理分析

黃磊：怎樣減少偷盜事件對班級的影響

候小峰：分析偷盜背后的原因

侯志強：偷盜事件破不了案怎么辦

趙春曉：班級對改試卷中事件的處理

鄔宗炯：讓事情在班主任可控的范圍內發展

魏俊起：對偷盜事件和研討中不同人不同觀點的思考

秦望：如何通過偷盜事件讓學生、老師成長