作為父母，孩子的這些舉動，你理解嗎？為什么嬰兒剛出生時喜歡看黑白相交的地方，而不是人們通常認為的彩球？嬰幼兒喝了糖水后為什么拒絕再喝白開水？他為什么愛吃手，還對細小的事物感興趣？他為什么不斷扔掉手里的東西，你撿起來遞給他，他會再扔掉？

這一切的背后，是一個黃金般貴重的概念——敏感期。

所謂的敏感期，是指在0-6歲的成長過程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個時間段，專心吸收環境中某一事物的特質，并不斷重復實踐的過程。順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。

實踐表明，敏感期得到充分發展的孩子，頭腦清楚、思維開闊、安全感強，能深入理解事物的本質和特性。

0歲—2歲半

★視覺

——剛生下來，對明暗相間的地方感興趣。

★口

——包括用口進行的味覺、觸覺過程。用口感覺事物、認識事物，不斷練習使用牙齒、使用舌頭。

兒童口腔的敏感期在半歲左右來臨，嬰兒首先要使口的功能建立并獨立起來，其次才是用口來認識世界。

口不僅僅用來進食，在最早，他肩負著一個重要的使命——用它來喚醒身體的其他部分，并且用它來認識外在的世界。

★手

——喜歡抓東西，用手探索環境、認識世界。

八九個月的時候，手非常喜歡抓捏黏稠和軟的東西。反復抓捏后再放進嘴里品嘗，這是孩子最喜歡的。Tips：家長不要追著孩子喂飯，讓孩子體驗“從頭到腳”都吃到飯的樂趣。

手的敏感期到來時，兒童有一個抓的過程——一把抓，三指抓，二指抓。

兒童是用手來思考的，手的自由使用不僅表達了兒童的思維，也表達了兒童思考的過程，禁止了兒童手的活動，就相當于禁止了兒童的思考。

★走

——從最初的要成人拉著手跳，到獨立行走，到要上下坡、爬樓梯，到專門愛走不平的地方。

上下坡是每個孩子都有的重要的走的敏感期的組成部分，當幼兒學會上下坡，他就真正地、完全地學會走路了。

攀爬樓梯的敏感期一般在2歲前出現，這時兒童開始喜歡在樓梯上爬上爬下，先用手判斷上下樓梯之間的空間距離，然后試著用腳來判斷。

此時，成人應該放棄自己的走路節奏、生活節奏去配合孩子，讓孩子在敏感期內得到充分、良好的發展。

★空間

——喜歡探索空間，最早表現為爬、抓、移動物體等，稍大一點則喜歡爬高、旋轉、扔東西等。

幼兒早期可能以為自己和外界是一體化的，要明白自己和他物是分離的、物與物也是分離的道理，需要2至3年的時間。當他能夠行走、使用手，移動物體就成為幼兒早期探索世界的集中表現。手的敏感期、走的敏感期、空間的敏感期接踵而至，使孩子開始“征服”他能夠涉足的任何地方。

兒童通過拋灑、移動物體來探索空間，感知他和物品、和空間之間的關系。把里面的東西取出來，把外面的東西放進去，是幼兒認知空間的最初過程。

空間的敏感期可能給家長造成的危機感比較大，但兒童對環境的把握是有天然的自衛意識的，我們可以在旁邊保護他，而不要沒完沒了的嘮叨，不要過多的設限制。

★細小事物

——對極小而精致的東西感興趣。

看微小的東西需要專注、需要耐心，需要聚精會神，需要時間。這些甚至比那觀察對象本身更重要。

對兒童來講，觀察和抓、捏細小東西本身，就是發展他們小手的肌肉和手眼協調能力，給以后發展他們的精細動作打下了基礎。

★秩序

——急切需要并保護一個精確且有秩序的環境。

對這時的幼兒來說，世界以不變的程序和秩序而存在的，這種程序和秩序進入幼兒內心，成為他們最初的內在邏輯。秩序形成習慣，習慣成自然，自然成人格，這一切來自童年。

這個時期，程序和秩序給兒童以安全感。如果程序和秩序被打亂，會給兒童帶來極大的混亂和不適。

在這個階段，我們應該保護兒童，理解兒童，尊重兒童，協助兒童，盡可能給他們提供一個有秩序的外在環境。

★模仿

——最早表現為模仿一個詞，或一應一答，重復進行；也模仿動作。

在日常語言建設的敏感期，兒童模仿口語，練習口語，感覺語言的音韻，并不斷重復使用語言，在使用把語言內化。家長和成人一定要注意自己的口頭語言，要說文明的、規范的、準確的、富有美感的口語。

“模仿”是指孩子重復原型所顯示的行為，表明兒童的心智已經發展到領悟和掌握某行為背后的能力的時候了。

對兒童來說，如果他對某一行為自己無法確定而不能完成時，就不會模仿，而會苦惱和焦慮。或是兒童根本沒有發現這一行為時，也不能模仿。模仿在2歲左右最明顯。

給父母的建議：一、讓孩子去做，模仿沒有對與錯；二、盡量放慢自己的動作，滿足兒童模仿的需要，給孩子成長的空間，使孩子平穩地度過這一時期。

★自我意識

——表現為咬人、打人、說不等。

★審美

——要求食物或用具必須完整

★玩水、玩沙

——水、沙對兒童的吸引力可長達12年，在生命的頭6年表現最強烈。

2歲半——3歲

★建立概念

——開始將自己的認知感覺同語言配對。

★自我意識產生

——私有意識產生，明確指明“這是我的”。

兒童在一出生時，他是沒有自我的，他和世界是渾然一體的，兒童的成長過程就是一個自我建構的過程。在這個建構的過程中，最初兒童是通過占有屬于自我的東西來區分自己和他人的，當兒童占有了自己的東西，當這個東西完全屬于他時，兒童才能夠感覺到“我”的存在，這也是兒童的自我誕生標志。

剛開始，幼兒用打來表達他不同意、不喜歡的態度。接踵而來的是說“不”，什么都是“不”，做與不做都是“不”。這是意識上的最早分離，通過語言表現。在這樣持續的發展和深入的重復中，兒童感受著“我”與他人分離的快樂。

★秩序

——需要并保護一個精確且有秩序的環境

兒童秩序的敏感期呈現螺旋式上升的三個階段：第一階段，為了秩序破壞而哭鬧，秩序一旦恢復就會安靜下來；第二個階段，為了維護秩序而說“不”，自我意識開始萌芽；第三個階段，為了維護秩序而執拗，一切要重新來。

家長要做的是：一、成人放慢速度，注意觀察和傾聽孩子；二、已經發生了，就陪伴孩子，準許孩子把惱怒哭出去，讓孩子把情緒哭出去，孩子自己就會接納已發生的事實。

3歲——4歲

★執拗

——秩序敏感期后，兒童形成了一種秩序的內在模式，一旦承認破壞了這一秩序，兒童就會哭鬧、焦慮，表現出不可逆性。

★壘高

——喜歡把物體壘高，然后推倒，再重壘，以此建立三位空間的感覺。

★色彩

——開始對色彩產生感覺和認識，并開始在生活中尋找不同的顏色。

★語言

——開始對句子表達的意思感興趣，并重復或模仿他人的話。

★詛咒

——發現語言是有力量的，而最能表達力量的話語是詛咒。成人越反映強烈，兒童越喜歡說詛咒的話。

★追求完美

——從審美發展到了對事物完美的追求。執拗和追求完美的敏感期總是手拉手一起走來。

★剪、粘、涂

——真正開始有意識地使用工具。

★藏、占有欲

——開始強烈感覺占有、支配自己所屬物的快樂。物品的交換從此開始，拉開了人際關系的序幕。

★邏輯思維

——不斷追問“為什么？”打破砂鍋問到底。

在一個個“為什么”面前，父母、教師一定要做正確、簡潔的解答。答不出來，如實告訴孩子，并尋找獲得正確答案的途徑。

★繪畫

——兒童與生俱來的表達自我的語言方式

兒童繪畫的品質大概從2歲多就開始了，但這一時期繪畫的表現還是符號系統。隨著兒童的成長，他們逐漸有了表現生活的愿望和需求，進入了繪畫的另一時期：回歸生活，回歸自然。這個階段過后，大概在4歲半的時候，兒童的繪畫有了新的提升，開始關注事物的細節，畫面往更細微的方向發展。6歲以后，兒童在對造型的興趣不斷上升的同時，也開始通過繪畫的方式表達自己的感受和心靈的感覺。

★延續秩序

——從具體的生活秩序延伸到了心理秩序

★人際關系

——一對一的交換食物和玩具

兒童是通過物品來發展的，或者說兒童是通過消費物來發展的。兒童必須首先擁有物品，才能消費這個物品，這就出現了物品的所有權問題。

兒童交往的主要原則：別人的東西不可以拿；自己的東西給不給別人自己有決定權；拿別人的東西要征得別人的同意。

到了5歲左右，兒童必然開始喜歡和別人分享物品，這是成長的規律，但在此之前，兒童的物品應歸他自己所有，不能強迫他放棄自己的東西。也要告訴其他孩子學會尊重他人的拒絕。

4歲——5歲

★出生

——開始詢問文字從何處來？這是兒童安全感最早的來源。

對0-12歲的兒童來說，認識性別、性器官以及孩子們自己的情感，就像認識鼻子、眼睛一樣。

★情感

——不僅開始表達感情，而且關注別人是否愛他。對父母的情緒反應非常敏感。

★人際關系

——從一對一交換玩具和食物開始，到尋找相同情趣的朋友并開始相互依戀。

兒童首先是通過食物來產生連接；兩三個月之后開始通過分享或者交換玩具來建立關系；到4歲多5歲的時候，兒童會發現真正的朋友是建立在志趣相投、彼此關愛、相互理解的基礎上；5歲多6歲的時候，兒童對規則高度感興趣，在一起玩時先建立規則。

★婚姻

——人際關系敏感期度過后才真正展開。最早要和父母結婚，之后會“愛上”一個伙伴。

婚姻敏感期旨在發現婚姻關系的本質和核心。關系是彼此相愛的，互愛是結婚的基礎。達不到彼此相愛，就可以重新選擇，不會因愛失去選擇生活的能力。

兒童形成結婚的概念，表明他對性別、對自我、對異性已經有初步的感覺。作為家長和老師，對此不要大驚小怪，一定要平等地、正常滴、科學地和孩子交流。

婚姻的敏感期一般出現在孩子4歲以后，有些在3歲多就進入婚姻敏感期的初始階段。初始階段的表現是對自己的父母的喜歡。在發展一段時間后，孩子突然意識到，應該跟我同齡的人結婚，這時，孩子會在小朋友中間選擇婚姻的對象。這個時期過去后，兒童開始懂得用一些方法和技巧去和自己愛慕的伙伴交往。再發展一段時間以后，大約是5歲左右的孩子，會因為喜歡而痛苦。

兒童時期是一個純粹的情感培養和情感發展的過程，讓兒童在童年順利度過婚姻的敏感期，將為孩子成人后的婚姻關系奠定基礎。

★審美

——開始對自我和環境有審美要求。尤其女孩子對自己的衣著和服飾產生濃厚興趣。

審美的敏感期是螺旋式發展的，從對吃的東西要求完美、完整，到對所用東西要求完美、完整，再到對自我的形象要求完美，最后上升到對環境、內在氣質、對藝術品質追求完美等。

★數學概念

——對數名、數量、數字產生了興趣。只有三位一體地掌握，才算掌握了數的概念。

★身份確認

——開始崇拜某一偶像，積累未來成人時的人格特征。

★性別

——對性別以及對自身身體的認識基本來自于觀察，如同認識眼、鼻、口一樣，態度很客觀。

★繪畫、認字、音樂、閱讀

兒童進入5歲左右，文字、符號、涂色、數學邏輯等各方面都進入了一個迅速發展的敏感期。

5歲——6歲

★婚姻

——5歲以后選擇伙伴的傾向性非常明顯。

每個兒童都要經歷異性朋友的敏感期，就好像童年在為未來的成人準備，童年建立了婚姻的概念和理念。

對兒童來說，異性朋友的敏感期是純心理和精神性的。它使兒童變得向上、助人、自愛、自覺，使兒童經歷快樂和痛苦，使兒童的心理意識和社會意識“上個臺階”。

★書寫

——對符號、書寫文字符號產生興趣。

★數學邏輯

——對數的序列、概念和概念之間的關系產生興趣。

★社會性興趣

——開始積極了解自己和他人的基本權利，喜歡遵守和共同建立規則，形成合作意識。

★動植物、實驗、收集

——開始熱烈地吸收一切來自自然界的知識。

★延續交往的敏感期

——結束一對一的交往，進入三四人一組的交往

6歲以上

一些螺旋狀敏感期，伴隨著孩子一直成長到12歲。如繪畫、音樂、語言、審美、對空間的認識、人際關系、秩序、獨立等。

除此之外，小學的孩子開始明顯表現出理財的興趣、集體意識、深入思考問題的趨勢等。

本文整理自孫瑞雪老師的《捕捉兒童敏感期》。閱讀這本書是個非常愉快地過程。文中不同其他育兒書籍都是干巴巴的理論闡述，而是舉了200多個孩子的例子，生動的把孩子在敏感期時的表現展露出來，不僅有孩子的行為還有家長和老師的做法，讓人學到很多東西。建議每個父母都看看這本書，能夠讓你更懂孩子。

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