又是計算，又是記憶，刷了無數(shù)題都不見化學(xué)提分？化學(xué)學(xué)霸為你解鎖化學(xué)刷題正確方法姿勢，再也不用為化學(xué)發(fā)愁！

一、計算、記憶能力要均衡

首先，不管怎么說，整體來看高考題真的不難。偶爾的確會有幾道偏難怪，但所有人都答一張卷，你不會別人也抓瞎，那些分送給出題人就好，在能做到基礎(chǔ)扎實(shí)可靠、答題行云流水之前不必過分糾結(jié)它們。

不難體現(xiàn)在什么地方？中庸。化學(xué)要求很多方面的能力：碎片化知識的記憶，數(shù)字運(yùn)算，描述性回答（比如問你重結(jié)晶的步驟，然后一個大橫線，這種題在近年命題中有上升趨勢），通過已知信息推斷分析等等。

但這些方面的能力要求并不高，論知識內(nèi)容的豐富度、碎片度，化學(xué)遠(yuǎn)小于生物，論計算量和分析難度，化學(xué)也低于物理和數(shù)學(xué)。

因此，只要你能力比較均衡，化學(xué)題就不會成為最大的阻礙。相反，如果你在某一個方面能力很差，考察這方面能力的化學(xué)題就會讓你很頭疼。能力均衡很關(guān)鍵，但并不是我主要想說的。

二、建立知識網(wǎng)絡(luò)

我今天著重針對的是知識的記憶與運(yùn)用方面。很多人都和我說，明明有很認(rèn)真的在背知識點(diǎn)，但是考試就是感覺缺弦了一樣，怎么都用不上。

其實(shí)化學(xué)雖然知識點(diǎn)很多，但一定不要死記硬背，要著重理解，方能更好的使用。（生物就死記硬背吧，我也沒好辦法…）所以我今天想分享的方法其實(shí)是一種思維的方法。

高中化學(xué)知識并不是零散的點(diǎn)，而是一張互相交織的知識網(wǎng)，有機(jī)、無機(jī)、元素、電化學(xué)等等互相之間都可以建立起聯(lián)系。一旦這張網(wǎng)建立起來了，你的記憶將會無比順暢。

即使你遺忘了某處的知識，你也可以通過其他知識點(diǎn)之間的關(guān)系將其推出。很多人抱怨化學(xué)知識點(diǎn)太零散無從記憶，這恰恰是沒能形成各個知識點(diǎn)間的聯(lián)系。

這時記憶知識點(diǎn)將極為痛苦，因為你看不到之間的聯(lián)系，也不理解其中的原理。你將不斷地一邊死記硬背一邊不斷遺忘，拆東墻補(bǔ)西墻，這是個一個無窮無盡的死循環(huán)，一旦落入這個循環(huán)就很難脫身了。

怎么訓(xùn)練自己以形成這種知識網(wǎng)呢？

我的方法就兩個字：多想。“多想”是指通過刷題后反思題目并跳躍性聯(lián)想來加深知識點(diǎn)間連接。

我不否認(rèn)刷題是最好的方法，但刷題之后千萬不能只是對個答案了事，那樣刷多少題都救不了你。我的方法是刷完之后分析錯題和好題，想一想背后的原理并不斷聯(lián)想。

具體來說，這個還分兩個方法：“多想一步”和“跳躍思維”。

方法一：多想一步

化學(xué)的學(xué)習(xí)中，很多時候你會想不明白一些問題，而深入思考的核心就在于不要過早借助老師和同學(xué)，自己想一想。

運(yùn)用自己的知識儲備，分析問題，試著提出一個解釋。不論解釋是否正確，在這個思維的過程中你可以收獲很多。舉個簡單例子，很多人曾糾結(jié)過氯化鈣能不能和二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀？然后去問老師。其實(shí)這個問題很簡單，自己就能解決嘛。

多想一步，如果反應(yīng)了，預(yù)測產(chǎn)物是什么？碳酸鈣和鹽酸，它們兩個又會反應(yīng)回去，所以氯化鈣和二氧化碳不反應(yīng)。

同理，有時候記不住同時有幾個反應(yīng)物可以反應(yīng)時，哪個優(yōu)先。比如，銨根和鋁離子哪個先與氫氧根結(jié)合？多想一步嘛，假設(shè)先與銨根反應(yīng)生成氨水，氨水還是會回去和鋁離子沉淀，所以很明顯，鋁離子先于銨根。銅粉和鐵粉的混合物投入三氯化鐵溶液，哪個先反應(yīng)？同理，假設(shè)銅先反應(yīng)，生成銅離子，但銅離子還會和鐵粉置換，所以鐵粉優(yōu)先反應(yīng)。

剛才這兩個例子屬于“多想一步”的方法，這個方法最大的好處是它不僅僅能幫助你解決一些簡單但較易混淆的實(shí)際問題，還能幫你培養(yǎng)一種主動思考的思維方法，幫助你獨(dú)立解決很多問題。而這正是化學(xué)學(xué)習(xí)最重要的。

你總依靠老師和同學(xué)，知識總歸是他們的，不是你的。你自己想明白了，知識就永遠(yuǎn)屬于你了。以后當(dāng)你遇到問題的時候，自己先想一想，不要直接放棄抵抗然后去問別人，對自己的思維也是一種鍛煉。

當(dāng)然這條路也不能走到極端，不然就成民科了。實(shí)在思考不出來就不要瞎想（瞎想不等于理性思考）了，去請教師長答疑解惑；想出來一些原因也最好和老師交流確認(rèn)一下正確性，老師們也會很欣賞你這種探索精神的。

方法二：跳躍思維

跳躍思維的核心在于做完一道題之后不僅僅拘泥于題目的知識，而是延伸、發(fā)散。

還是舉例子。就在剛剛有同學(xué)問我，為什么制取氯化鐵固體不能加熱蒸干氯化鐵溶液。原因是加熱氯化鐵時氯化鐵會水解。我告訴他答案之后繼續(xù)問，這個答案能不能讓你回想起任何有關(guān)的化學(xué)知識？他想了半天沒想出來，這就是沒有建立起一個知識網(wǎng)。

通過這道題你應(yīng)該能想到很多，比如氫氧化鐵膠體的制備就是把飽和氯化鐵溶液滴入沸水，鐵離子水解。聯(lián)系得多緊密啊。想到這了你就可以順便回顧一下氫氧化鐵膠體的制備方法、物理和化學(xué)性質(zhì)。

繼續(xù)發(fā)散你還可以舉一反三。什么樣的離子加熱會水解？什么樣的鹽可以蒸干溶液制得？甚至你還可以發(fā)散到含結(jié)晶水固體物質(zhì)的制備上。有哪些方法可以得到含結(jié)晶水的固體？重結(jié)晶的操作步驟是什么？當(dāng)然太往外的這些發(fā)散并非必要，只是用以說明這個發(fā)散是可以幾乎無窮無盡的。

剛才這個例子簡單一些，再來一個比較有難度的例子。

有一道題是這么問的：鋁表面有致密的氧化膜，那么能否用它來腌制咸菜？答案是不能，氯離子會破壞鋁的氧化膜。這道題就屬于典型的偏難怪，我一開始以為應(yīng)該往鋁離子對人體有害這個方向答，花了好長時間才想到氯離子可以破壞氧化膜（這句話在教材上是有的，原話是鹽可以破壞鋁離子氧化膜）。

相信大多數(shù)人答不對這道題，但是之后呢？這道題就白錯了嗎？我們是不是可以去想一想、猜一猜其中的原理呢？

演示一下這個思維過程：

首先，氯離子在溶液中破壞鋁的氧化膜，應(yīng)該屬于一個離子反應(yīng)，而且不涉及氧化還原。

離子反應(yīng)的條件是什么？離子濃度減小，一般來說就是生成沉淀、氣體、弱電解質(zhì)和絡(luò)合物。具體這個反應(yīng)里，不生成氣體、弱電解質(zhì)，反應(yīng)環(huán)境是弱酸性，應(yīng)該也不會有沉淀。于是我們可以推斷，可能是生成了絡(luò)合物。

這時候我們再回憶一下鋁的絡(luò)合物，高中比較常見的是Na3AlF6（冰晶石）和NaAl(OH)4（偏鋁酸鈉）。氯離子的性質(zhì)和氟離子、氫氧根比較接近，推測也產(chǎn)生了絡(luò)合物，可能是[AlCl4]-或者[AlCl6]3-，通過查資料或者問老師，我們可以知道主要產(chǎn)生了[AlCl4]-。

再進(jìn)一步的話，我們可以思考為什么鋁容易形成四配位的配合物，而鈉、鎂幾乎不產(chǎn)生配合物呢？原因是AlCl3外圍有6個電子，屬于缺電子化合物，而配合的本質(zhì)是Cl-提供2個電子，這樣就形成了8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。

最后我們試著寫一個方程式：你看，在上述的思考過程中，我們依次串聯(lián)、回憶了離子反應(yīng)條件、常見金屬化合物、絡(luò)合反應(yīng)、原子結(jié)構(gòu)、反應(yīng)方程式的書寫與配平。每次這樣的思考都能幫助你加深以往知識點(diǎn)的記憶，還能起到查缺補(bǔ)漏的作用。

一次聯(lián)想或許起不到太大最用，但如果你堅持下去，你的知識體系將成為一個高度自洽的關(guān)系網(wǎng)，這樣你就再也不會感覺到化學(xué)知識點(diǎn)散亂無章、無從下手了。

以上是我想說的主要方法，親測好用，但是這是一個慢過程，就像磨刀一樣，需要日積月累，終究會有某一個時刻你突然驚奇地發(fā)現(xiàn)自己的刀竟然如此鋒利。這個答案并沒有終結(jié)，我的下一部分更新將是具體題型、知識點(diǎn)的分析和解答方法。

三、關(guān)于理解力

Q:想東西慢，記憶力差，別人用半小時理解，我要用兩小時。

A:理解、分析、思考的能力的并不是天份，而是一種技巧。只要多嘗試著去訓(xùn)練，這些能力一定會提升。很多人小時候訓(xùn)練不夠，學(xué)習(xí)方法僵化、過分注重死記硬背，導(dǎo)致思維能力弱是必然的。

這時如果你認(rèn)為你的理解能力差就放棄了去理解，那你的理解力就永遠(yuǎn)不會提升，然后繼續(xù)抱怨自己理解力差。這是一個死循環(huán)。不努力就把原因歸結(jié)到天份是不可取的。

四、重點(diǎn)：具體知識點(diǎn)&題型

1.實(shí)驗題做實(shí)驗題最好的方法就是真實(shí)地做一次實(shí)驗。

實(shí)驗題中有很多難以記憶的實(shí)驗方法、步驟類填空題，非常討厭。舉幾個例子，分液時候怎么放氣？配制溶液怎么操作？對于那些沒有上手操作過的同學(xué)來說，這種題真的是很難記。

我的方法是：

如果有條件，找時間操作一下。

如果沒有條件，試著去理解為什么要這么做。為什么放氣要用下端放而不拔上端塞子？因為直接拔塞子容易把塞子噴出去，而用下端放氣不會。一切實(shí)驗流程都是有原因的。理解了這個原因，你就永遠(yuǎn)不會記錯了。

死記硬背總歸是不太可靠的。實(shí)驗題考查的另外一個能力是分析能力。舉個例子，經(jīng)常有題目讓你填某個瓶/管內(nèi)的試劑。一般來說這些試劑主要就是除雜用的，這時候你就要分析具體除的是什么雜？有的題目要求除空氣中的CO2和H2O，那就是堿石灰。

有的題目要求測量某種液相反應(yīng)出來的氣體體積，這時候就需要濃硫酸除水蒸氣。分析是做這種題的核心能力。

還有一個方法就是站在實(shí)驗設(shè)計者的角度想一想問題。如果你是實(shí)驗設(shè)計者，你為什么要這么設(shè)計？如果你是實(shí)驗設(shè)計者，你會擔(dān)心哪個地方有誤差？你會怎么防止這些誤差？做完題之后，就算你全對了也要分析思考一下整個實(shí)驗，這就是我正文里說的“多想”。

你可以想一想假如你是出題人，給你這樣一個實(shí)驗?zāi)銜鍪裁搭}？然后自己解答一下。畢竟這次沒考可能下次就考了呢。大家都刷題，你要做的是把這一道題的價值利用到極點(diǎn)。你刷一道題頂別人刷三道，你當(dāng)然就比別人進(jìn)步大了。

2.推斷題有機(jī)和無機(jī)推斷合到一起寫

先說有機(jī)，我個人認(rèn)為有機(jī)推斷難度在無機(jī)之下。畢竟高中一共也沒學(xué)幾個有機(jī)物（相比競賽），而且提示性詞語太明顯。做推斷題最重要的就是對突破口的把握。突破口一般是反應(yīng)條件，對某種物質(zhì)的性質(zhì)描述等。

提到重要的工業(yè)原料基本就是乙烯，看到可以電離就是酸。此外，有機(jī)的反應(yīng)條件對反應(yīng)的提示尤其明顯，因為某種反應(yīng)條件一般對應(yīng)著某種單一的反應(yīng)，看到濃硫酸加熱就想醇的脫水或者酯化；看到NaOH加熱，就想鹵代烴的水解和消去；看到Cu，O2就是催化氧化；如果是信息題很多會給反應(yīng)條件，到題目里找那個反應(yīng)條件基本就能確定反應(yīng)物的種類。有了突破口之后一切就都好辦了。

無機(jī)也是一樣。多讀題干，挖掘出給的所有信息，然后去找突破口。高中常見的化合物一共就那么些，還有很多顏色、性質(zhì)的提示。而且一旦你找出來一個化合物基本你就能知道整個反應(yīng)圖是關(guān)于什么的了。比如說你推斷出某種物質(zhì)是Fe，然后整個圖都是互相轉(zhuǎn)化，那基本大多數(shù)物質(zhì)都是鐵化合物了。So Easy。

另外還有一個小技巧，就是記憶一些常見沉淀、氣體的摩爾質(zhì)量，比如硫酸鋇233，氯化銀143.5，碳酸鈣100，二氧化碳44，類似這種。當(dāng)你遇到生成多少沉淀但毫無頭緒的時候可以試著除一下這些數(shù)，如果能除開基本就是這種沉淀了，也算個突破口吧。

當(dāng)然這個不能保險，在完成整個推斷之后要驗證一下對不對。推斷沒法講太細(xì)，畢竟內(nèi)容太多了，學(xué)不好很多時候是知識點(diǎn)有欠缺、漏洞，那就去用正文的方法鞏固知識點(diǎn)把~

3.離子共存、離子排序

離子共存其實(shí)挺好辦的，沉淀、氣體、雙水解、弱電解質(zhì)、配合物、氧化還原、有沒有顏色、pH，這幾個篩一圈基本就選得出來了，如果不熟練只能說明題刷的不夠（沒辦法這塊就是多刷刷題就熟了），這塊真的挺簡單的……

離子共存簡單，但是離子排序是個大問題，可以說是整個高中最不好理解的知識點(diǎn)之一。這塊我自認(rèn)講不明白，至少肯定沒有學(xué)校老師講得好。我只能說大家一定要利用好三個守恒，這三個守恒練明白了幾乎可以解決所有離子濃度排序的問題。還有就是大家一定要模糊地有一個大概濃度的概念。

什么意思？假設(shè)有0.1mol/L的氨水，pH大概是11，現(xiàn)在讓你給溶液中粒子排序，你首先大概要想一想每個物質(zhì)的濃度。NH3·H2O弱電解質(zhì)，所以濃度略小于0.1，pH為11，所以O(shè)H-是0.001，兩者差了100倍，再利用電荷守恒就能寫出NH3·H2O>OH->NH4+>H+。為什么要建立起一個大概濃度的概念呢？因為當(dāng)有一些校不準(zhǔn)的順序時，你可以通過這個大致判斷。

4.摩爾、化學(xué)計量、理想氣體方程等

這塊其實(shí)是高中化學(xué)一個小難點(diǎn)，最好的方法是...刷題。這塊內(nèi)容有一個做題的技巧，而這個技巧我是沒法直接傳授給你的，所以我說再多也比不上你刷題之后產(chǎn)生的熟練度。我的建議就是，對于每一道你認(rèn)為有價值的題（包括但不限于錯題），認(rèn)真研讀解析，如果錯了一定要不看解析再算一遍，確保自己掌握了這種做題方法。千萬千萬不要看完答案覺得自己下次做沒問題然后跳過，下次繼續(xù)掉到坑里...

再說一下計算。計算這個東西感覺技巧成分很大，但是真的只能靠自己的能力。我的計算也是從非常爛刷題刷到合格的，大家去刷刷刷吧。還是一樣，對有價值的題重點(diǎn)研究、重做，如果你認(rèn)為真的很好還可以抄到錯題本上，過一陣子再做，你未必能做對。

5.氧化還原判斷

氧化還原的進(jìn)行就是背氧化性順序表。在一個可以進(jìn)行的氧化還原反應(yīng)中，氧化劑的氧化性強(qiáng)于氧化產(chǎn)物，還原劑的還原性強(qiáng)于還原產(chǎn)物，當(dāng)氧化劑不足量時優(yōu)先氧化還原性強(qiáng)的物質(zhì)，反之亦然。

寫方程式的時候用升降價配平法，對于復(fù)雜、難判斷化合價的物質(zhì)使用零價法（假設(shè)化合價都是0）。多練就熟了。還有一個并到這里，就是自己寫方程式的時候應(yīng)該怎么寫，生成什么產(chǎn)物。

從某種角度來看，化學(xué)反應(yīng)的驅(qū)動力是不穩(wěn)定的物質(zhì)變成穩(wěn)定的物質(zhì)，所以寫生成物的時候優(yōu)先寫穩(wěn)定的物質(zhì)。而且寫完之后檢查一下整個生成物會不會繼續(xù)反應(yīng)，比如說你寫ClO-氧化亞鐵離子，如果生成Cl2顯然就是不合適的，因為Cl2還會和亞鐵離子繼續(xù)反應(yīng)。

再比如說Ca(HCO3)2和氫氧化鈉反應(yīng)，你寫生成碳酸根顯然就是不合適的，因為碳酸鈣會沉淀。自己寫方程式的時候經(jīng)常會忘記這種東西，然后就會錯。那就要求你細(xì)心、細(xì)心、更細(xì)心了。

6.化學(xué)平衡

做好化學(xué)平衡題要求你對勒夏特列原理有一個很深的理解。這塊我也沒什么特別要說的，多做題，多看解析，多思考。

7.總結(jié)

很多地方我都沒有給出什么特別好的建議，只是讓大家刷題。其實(shí)這個也挺沒辦法的，畢竟事實(shí)是刷題就是最好的辦法，因為很多東西我能理解，但是沒法給你講明白。

這一方面是由于我教學(xué)能力差（畢竟我也是學(xué)生），另一方面，這些內(nèi)容是我在刷題過程中的一些經(jīng)驗技巧，如果你的刷題量不夠是無法理解的。但是，我并不是讓大家盲目刷題、刷的越多越好。寫這篇文章的初衷就是教會大家怎么在刷題之后對題目、對知識點(diǎn)有更深的理解。

正如我強(qiáng)調(diào)了好多好多遍的，刷題之后，不管對錯，要思考這道題的精髓，也可以試著自己舉一反三的給自己提出一些問題自己回答。這些都是構(gòu)建知識網(wǎng)的有效方法。

對于好題也可以積累下來等過一陣子再做，你可能還會有新的感悟！

今天在日報上看到了這么一篇文章（「月亮本身不發(fā)光，發(fā)光的是太陽」這樣的知識究竟有什么用處？ - 尚萌的回答），與我正文部分“要建立起知識鏈接網(wǎng)”的觀點(diǎn)完全相符，摘錄如下：在看到「月亮本身不發(fā)光，發(fā)光的是太陽」這句話時，如果你沒有根本想過以上任何一個問題，那么，這句話對你就沒有任何意義。

它不過是一個命題，一種詮釋，一個斷言，“蘇格蘭的綿羊是黑色的”一類的斷言。它與你無關(guān)。它描述的對象你并不關(guān)心。你信任這句話，接受了它，不過是因為書本或他人的權(quán)威讓你信服，而不是出于任何理性的思考。

這句話本身是人類所掌握的知識，但是，它不是你的知識。這樣，采取跟福爾摩斯一樣的態(tài)度是明智的。他不耐煩地打斷我的話說：“這與我又有什么相干？你說地球是繞著太陽走的，可是，即使地球繞著月亮走，這對于我或者對于我的工作又有什么關(guān)系呢？”

《福爾摩斯探案集》 血字研究如果類似的問題自然的出現(xiàn)在你的大腦里，你也愿意花一些功夫給出答案，那么你會發(fā)現(xiàn)，每一個答案都會引出更多的問題，這樣的問題鏈幾乎可以無限延伸下去，把天體物理的許多重要理論（輻射機(jī)制，空間探測，恒星形成與演化，太陽系起源，恒星模型，超新星爆發(fā)......）都包括在內(nèi)。

大自然是一個整體。科學(xué)事實(shí)（細(xì)節(jié)知識）從來都不是孤立的，而是通過理論框架與其他事實(shí)鏈接在一起。嘗試建立這種鏈接的過程就是加深理解的過程。

另一方面，創(chuàng)立物理理論的目的本身就是為了把大量的科學(xué)事實(shí)有序的鏈接起來，指出它們背后的因果關(guān)系，抽象出更簡短的圖式來描述更多的大自然的細(xì)節(jié)。脫離細(xì)節(jié)知識的物理理論是沒有意義的，即使是相對論和量子力學(xué)這樣迥異于現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗的理論。

作者：百川教育焦老師

來源：史嘉寧@知乎

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