“一體化”通常指“使各自獨立的個體或部門組合成一個協(xié)調(diào)的整體”，它強調(diào)的不是同質(zhì)化，而是在尊重差異的基礎(chǔ)上凸顯連續(xù)性、遞進(jìn)性、層次性和整體性。在大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)中，“大中小學(xué)思想政治教育”框定了一體化建設(shè)的運行范圍，即小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)三個前后相繼的教育階段的思想政治教育；“一體化建設(shè)”突出了大中小學(xué)思想政治教育的目標(biāo)和路徑指向，以及系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間的合理布局和有序分工。簡言之，大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)是基于立德樹人的根本任務(wù)，遵循思想政治教育規(guī)律和學(xué)生成長成才規(guī)律，聚焦思想政治教育的目標(biāo)導(dǎo)向、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教育內(nèi)容、方法技術(shù)、制度保障等進(jìn)行的科學(xué)規(guī)劃和統(tǒng)籌安排。它是橫向貫通學(xué)校、家庭與社會各場域，縱向銜接大中小學(xué)各學(xué)段的系統(tǒng)工程，是全方位、全過程、全員性的一體化。對大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)內(nèi)涵的把握，可以從橫向貫通和縱向銜接兩個方面入手。

一、橫向來看，大中小學(xué)思想政治課程一體化建設(shè)旨在打造協(xié)同育人格局

橫向維度上的貫通性，指的是統(tǒng)籌課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、線上線下，凝聚思想政治教育資源、力量和環(huán)境等要素的育人合力。這體現(xiàn)為切實發(fā)揮思政課立德樹人關(guān)鍵課程作用，使思政課與其他課程形成合力，使學(xué)校思想政治教育與社會資源、實踐活動等形成良性互動，使線下教育與線上教育相互結(jié)合，全面增強思想政治教育的育人成效。

1.強調(diào)思政課程與課程思政的有效融合

習(xí)近平總書記指出，“要用好課堂教學(xué)這個主渠道”，“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是開展學(xué)校思想政治教育的重要課程載體。課程思政強調(diào)通過挖掘各類課程的思想政治教育元素，發(fā)揮價值引領(lǐng)作用。大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)在肯定思政課地位的同時將課程思政納入整體統(tǒng)籌規(guī)劃，推動思政課程與課程思政橫向聯(lián)合、協(xié)同共進(jìn)的互動改革。這既合理拓展了思政課程功能，充分發(fā)揮思政課在學(xué)校課程體系中的政治引領(lǐng)和價值引領(lǐng)作用，又尊重其他學(xué)科教師的專業(yè)性和育人方式的特殊性，使不同學(xué)科的屬性特征、思維方法、價值理念成為思政課的有效補充。

2.強調(diào)思政小課堂同社會大課堂的雙向互動。“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中來講。”思政小課堂重在學(xué)校理論教育，借助思想魅力、真理力量、情境感染等方式引導(dǎo)學(xué)生理解馬克思主義中國化時代化理論成果，具有集中式、系統(tǒng)化、持續(xù)性進(jìn)行思想政治教育的優(yōu)勢；社會大課堂重在社會實踐教育，融入學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活，回應(yīng)現(xiàn)實問題和學(xué)生關(guān)切，在真實生動的思想政治教育中提升學(xué)生的思想覺悟和價值判斷能力。思政小課堂為社會大課堂提供方向引領(lǐng)和理論支撐，社會大課堂為思政小課堂提供鮮活素材和實踐場地，二者相輔相成、不可偏廢。大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)體現(xiàn)了家校社等育人場域的良性互動，融匯了學(xué)校社團(tuán)、實踐基地等校園育人載體與家庭社會生活中的豐富育人資源，凝聚起全員育人力量，營造和諧濃厚的育人氛圍，提高了思想政治教育的針對性和親和力。

3.強調(diào)線下教育與線上教育的充分結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)已成為人們生活的重要方式。線上線下相結(jié)合的思想政治教育方式展現(xiàn)了時空連通性、性質(zhì)交融性與功能互補性，有利于推動教育內(nèi)容信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化傳播，增強師生交流互動，及時引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿情，拓寬思想政治教育的空間和渠道。這一混合式教育方式的應(yīng)用，既是時代變遷和社會發(fā)展趨勢的迫切要求，也是新時代思想政治教育改革創(chuàng)新的內(nèi)在需求，有利于為各學(xué)段思想政治教育有效銜接提供更為豐富的內(nèi)容、更為新穎的形式和更為交互的平臺，成為優(yōu)化大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)質(zhì)量成效的應(yīng)有之義。其中，線上教育不是線下教育的輔助或者演練，而是思想政治教育活動的重要組成部分和環(huán)節(jié)；線下教育也不是線上教育的改頭換面，而是基于線上教育效果而開展的更具針對性的、更深入的教育活動。

二、縱向來看，大中小學(xué)思想政治課程一體化建設(shè)意在熔鑄連貫育人鏈條

縱向維度上的銜接性，指的是不同學(xué)段教育過程和教育活動的有效銜接、環(huán)環(huán)相扣。這體現(xiàn)為各學(xué)段思想政治教育的目標(biāo)、理念和標(biāo)準(zhǔn)的一以貫之、協(xié)調(diào)一致，也體現(xiàn)為各學(xué)段思想政治教育內(nèi)容方法的內(nèi)在關(guān)聯(lián)、層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，共同構(gòu)建起完整且連續(xù)的教育鏈條。

一方面，把握主線貫穿，進(jìn)行教育目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一規(guī)劃。現(xiàn)階段我國大中小學(xué)思想政治教育都基于立德樹人根本任務(wù)，努力培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。教育目標(biāo)的一致性，是大中小學(xué)思想政治教育能夠有效銜接的基本前提。學(xué)生的成長發(fā)展過程是連續(xù)性與階段性的有機(jī)統(tǒng)一，其認(rèn)知發(fā)展和學(xué)習(xí)水平的提升是一個循序漸進(jìn)、螺旋上升的過程，這意味著各學(xué)段的思想政治教育應(yīng)遵循知情意信行的培塑過程，不可揠苗助長，也不能放任自流。這要求將總體目標(biāo)貫穿于各學(xué)段思想政治教育的階段性目標(biāo)中，有順序、分層次、有梯度地規(guī)劃不同學(xué)段的教育目標(biāo)。具體來說，小學(xué)階段重在培養(yǎng)學(xué)生道德情感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；中學(xué)階段重在打牢學(xué)生思想道德基礎(chǔ)，提升學(xué)生思想政治素養(yǎng)；大學(xué)階段重在增強學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。另外，以思想政治教育發(fā)展全過程全時段的宏觀視野和整體視角，依據(jù)公平性原則、目標(biāo)性原則、靈活性原則和清晰性原則，建立包含教學(xué)體系、教材體系、學(xué)科體系、管理體系在內(nèi)的質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)體系，確保各學(xué)段思想政治教育活動開展的制度化、規(guī)范化、程序化。

另一方面，做好鏈節(jié)對接，進(jìn)行教育內(nèi)容和方法的漸進(jìn)設(shè)計。思想政治教育涵蓋了思想教育、政治教育、道德教育和心理教育等內(nèi)容，由于不同學(xué)段學(xué)生的層次性和特殊性，教育內(nèi)容和與之適配的教育方法也應(yīng)呈現(xiàn)不同樣貌。當(dāng)前，大學(xué)與中小學(xué)思想政治教育內(nèi)容之間簡單重復(fù)、倒置、脫節(jié)等問題較為突出，同一學(xué)段也存在不同程度的文理混合編班、學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊等問題。大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)要結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點、能力層次和需求愿望，由易到難、由表及里、由淺入深、由感性到理性，將教育內(nèi)容篩選整合并科學(xué)合理地分布于各學(xué)段，運用具有遞進(jìn)性和針對性的教育方法。比如，在小學(xué)階段采取情感熏陶和引領(lǐng)示范等方式，選取生活中的故事案例、生動的圖畫影像等通俗易懂的題材，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對國家和社會的初步認(rèn)知和情感；在中學(xué)階段通過知識呈現(xiàn)、案例教學(xué)、情境體驗和理論引導(dǎo)的方法，使學(xué)生了解我國的基本制度、發(fā)展道路、歷史成就、文化傳統(tǒng)等，理解馬克思主義基本原理和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想；在大學(xué)階段進(jìn)行理論知識傳授、價值觀引導(dǎo)和實踐教育，幫助學(xué)生學(xué)好“四史”，系統(tǒng)掌握馬克思主義及其中國化時代化理論成果。

總之，大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的核心要義在于內(nèi)在的統(tǒng)一性，即橫向貫通和縱向銜接的有機(jī)融合、同向同行、各有側(cè)重、互相補充，其覆蓋之廣泛、規(guī)模之龐大、結(jié)構(gòu)之繁雜、程度之深入前所未有。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)是新時代一項全局性、長期性、戰(zhàn)略性系統(tǒng)工程，不能一蹴而就，須臾不可放松，亟待扎實推進(jìn)。