《五維教練領(lǐng)導(dǎo)力》南京大七班的精彩序曲愈演愈烈。因故錯(cuò)過大六班的我看在眼里，癢在心里，更是已然神往。

因?yàn)楹⒆臃敌r(shí)特意叮囑說他清明假期再回家。潛意識(shí)里的聲音是似乎孩子的潛臺(tái)詞是：媽媽，你應(yīng)該會(huì)在家的，對吧？！

于是，思前想后，還是給兒子發(fā)信息說媽媽想在清明假期前往南京參加復(fù)訓(xùn)，希望他可以一人在家。孩子回復(fù)說“爸爸呢？”還緊跟著一個(gè)大哭的表情。我知道孩子爸會(huì)出差，就順口說“如果你希望媽媽在，那我就在家自學(xué)吧。”

孩子大哭表情說：“這問的不是廢話嘛！我是說你想去就去唄！”

我笑著回復(fù)說：“我是說如果你希望媽媽在家，那我就在家自學(xué)唄！”

我的腦海里始終烙印著陳序老師在詮釋人和動(dòng)物的區(qū)別是對于刺激的反應(yīng)時(shí)，所引用的孩子因迷戀櫥窗里的新玩具而竭盡所能要求母親購買，但母親執(zhí)意不想買時(shí)可能有的種種行為的案例。記得當(dāng)時(shí)陳序老師強(qiáng)調(diào)說，如果這個(gè)母親能始終堅(jiān)守自己作為“媽媽”的角色的話，一定可以做出最適合的選擇，一個(gè)帶來系統(tǒng)平衡的選擇。

從小耳濡目染母親為了我們姐弟仨連自己的性命都可以搭上的這份血濃于水的母愛，不知不覺，我自己也養(yǎng)成了以孩子的需要為第一優(yōu)先的意識(shí)。

家和萬事興正是應(yīng)了邏輯層次的概念。邏輯層次告訴我們，家庭就是一個(gè)系統(tǒng)。作為家人，只有每個(gè)人都能正確地演繹自己的身份所承載的角色和職責(zé)，家這個(gè)系統(tǒng)才得以平衡地運(yùn)轉(zhuǎn)。正因?yàn)楸舜说恼J(rèn)同和關(guān)愛，才形成了共同的價(jià)值觀。而基于共同的價(jià)值觀，才促使我們都努力地讓自己擁有可以令家人為之欣慰或自豪的能力，獲得希望自己變得更優(yōu)秀的動(dòng)力。并且，能夠引導(dǎo)自己在合適的時(shí)間和地點(diǎn)，展現(xiàn)最契合的言行舉止。

顯然，孩子是希望假日回家的時(shí)候，迎接他的是溫暖和人氣兒。誰讓陪伴才是最長情的告白呢！

相信，如果我能很好地踐行五維課堂的所學(xué)所得，讓“大家”和“小家”都能因?yàn)椤拔摇倍兊酶篮茫K究是沒有辜負(fù)了充滿愛的“五維大家庭”的厚望！

真誠地預(yù)祝南京大七班圓滿成功！再創(chuàng)輝煌！