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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 評課稿
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?夏海芹
? ? 歲末年初天寒地凍的今天，我們?nèi)鶎W(xué)校的語文老師能聚在一起講語文話語文，只有一個原因，那就是我們愛語文。能留下來繼續(xù)評課的則更愛語文。今天的相聚純屬民間行為沒有官方參與。首先，請允許我代表我自己對各位姐妹的到來表示熱烈的歡迎！大家都知道，樓村中學(xué)語文教研組在咱縣是一枝獨秀。紅豫姐親自帶隊，樓村語文組成員全體到來，這本身就是一種力量。一初中人才云集，眾姐妹調(diào)課前來，十分感動。
? ? ?近一段時間，看了一點黃厚江老師的書。黃老師執(zhí)教高中語文，在語文界人稱“黃老邪”。初中老師讀黃老師能讀出厚重來。今天我試著用黃厚江老師的一些觀點對三節(jié)課作一下點評。
一、用語文課的“適度原則”評一下郭仙老師的作文課。
請郭仙老師來上這節(jié)作文課，實在太值了！“如何表現(xiàn)人物心理”是今年很熱的一道題。2016年河南中考記敘文閱讀《母親養(yǎng)蝸牛》第10小題，“細(xì)讀文中畫橫線句子，任選一個角度分析作者是怎樣表現(xiàn)人物心理的”，郭老師的鉆研精神值得我們學(xué)習(xí)。
首先要說的是“量”的適度。所謂“量”，就是課堂容量。過于追求課堂大容量，超過一定的度，課堂就會臃腫；容量太小，課堂就會干癟。郭老師整節(jié)課緊緊抓住“內(nèi)心獨白”這一教學(xué)核心，輔助資料也都來自教材本身，先溫習(xí)了《最后一課》《秋天的懷念》《散步》等舊文，又獲得了新知，學(xué)生在熟知中領(lǐng)悟到了未知。然后由三個情境小練筆串聯(lián)課堂。課堂容量很適宜。
第二是起點的適度。
?指的是一節(jié)課最初導(dǎo)入的起點。大家看郭仙老師本節(jié)課的起點，先用一個詞形容心情、再用一句話形容、后用幾句話描述心情，起點很低很淺。但三個環(huán)節(jié)推進(jìn)的很緊湊，詞、句、句群，三個問題過后走進(jìn)課堂，大家會發(fā)現(xiàn)，課堂的起點實則高而深了。
第三是序的適當(dāng)。
?序，即一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的排序。郭仙老師的課，我們能夠清晰地看出教學(xué)環(huán)節(jié)序列的層層遞進(jìn)。從“人物內(nèi)心獨白”到“由外物觸發(fā)引心理”到“左右為難展心理”再到“五味雜陳展心理”，環(huán)節(jié)設(shè)計由淺入深，循序推進(jìn)。
?第四，活動的適度。郭老師的課堂調(diào)動學(xué)生方法豐富多彩。如，導(dǎo)入的小游戲。我知道郭仙老師師承周楓林老師，所以開始的小游戲我們看到了周楓林老師的影子。再如，郭老師激趣的方法。她對學(xué)生說，“早聽說夏老師帶出的學(xué)生優(yōu)秀，我軟磨硬泡夏老師才讓我來上課，只給我46分鐘的時間”。這招實在厲害！孩子們聽了心里該多美呀，他們不知道，其實這節(jié)課是我軟磨硬泡才請的郭仙老師來上的。大家看，郭老師多智慧！
?第五，質(zhì)的適度。說的是教學(xué)的難度和深度要適度。我個人感覺本節(jié)課對九年級學(xué)生來說，稍淺了點兒。
?總體而言，郭仙老師的課，課堂起點看似淺實則深；課堂環(huán)節(jié)排序科學(xué)合理；課堂容量適量適度，是一節(jié)恰當(dāng)適宜的好課。
?接下來從語文課的“語文味”的角度來評一下徐艷霞老師的《奇妙的克隆》。首先是語文老師自身的語文味。徐老師最讓我敬佩的是她的“說”。獨特音色，語言幽默，自有特色，今天我們看到了徐老師沉穩(wěn)大方的教風(fēng)。其二是課堂氛圍的味兒。好的語文課課堂氛圍里有濃濃的語文味兒。即使是理性思維很強的說明文也有獨屬于說明文特質(zhì)的語文味兒。徐老師的課堂設(shè)計讓枯燥沉悶的說明文變得生動有趣，但語文課的味道不夠醇厚。其三是處理教材的味兒。實際還是教什么的問題，這最能考察一個語文老師的能力了。徐老師是如何處理教材的呢？本節(jié)課由兩大板塊組成：知內(nèi)容和寫想象。課堂從5:10開始，導(dǎo)入兩分鐘。導(dǎo)入從孫悟空拔猴毛變猴子開始，起到了激趣的目的。從5:12到5；37,二十五分鐘徐老師帶領(lǐng)學(xué)生知內(nèi)容，或動手演示或分組朗讀或觀看視頻，方法很多樣。但說明文的文本特質(zhì)、說明文事物的特征、說明方法、說明文語言的準(zhǔn)確性和生動性的特點都少有涉略。
?說明文是授人以知的文體，我們將授給學(xué)生什么知識呢？一篇文章在我手中會怎樣處理？怎樣上出獨屬于我個性特質(zhì)的課？這些值得每一位語文老師深思。
?最后說一下王小小老師的課。王老師是一個既有追求又敢于實踐的老師。我想從課堂節(jié)奏的角度來評一下這節(jié)課。
?王老師這節(jié)課是《皇帝的新裝》第二課時。童話的情節(jié)是第一課時已學(xué)過的知識，所以此環(huán)節(jié)課堂節(jié)奏就很快。到朗讀環(huán)節(jié)課堂節(jié)奏就緩下來了，細(xì)致起來了，從句式、語氣、標(biāo)點，細(xì)致入微的品反反復(fù)復(fù)的讀。此環(huán)節(jié)，王老師極富激情，完全投入，課堂很有感染力。于學(xué)生于王老師于聽課老師都是一種享受。接下來，“心裝”主題的提煉，讓課堂的節(jié)奏奏出了最強音。
?整節(jié)課揚得上去又沉得下來。最值得稱贊的是文本讀得夠細(xì)，這表明老師解讀的功底扎實。雖然最后課堂匆匆結(jié)束，但整個課堂節(jié)奏，時緩時急快慢有序，是一節(jié)值得研討的語文課。（未完）
