那天去朋友大剛家，正好看到他在罰兒子跪搓衣板。我問：“怎么了。”大剛說：“還能怎么了，沒完成作業(yè)就在外面瘋跑。”
那次我侄女打電話向我訴了一通苦：“買回來的拼圖，小孩不肯拼了；買了那么多的書，擺在書架，小孩也很少看；最近小孩子又是要看完電視才肯寫作業(yè)……”。啰嗦了半個小時，核心意思就是小孩不聽話，不按家長的安排完成各項事情。
在學(xué)校，經(jīng)常碰上老師把學(xué)生拎到辦公室補寫作業(yè)，小學(xué)一二年級的學(xué)生，午休、下午放學(xué)后，基本是留下來作業(yè)過關(guān)。我問為什么要這么緊張。老師們都說，期末考試快來了啊。
教育孩子真的需要那么緊張嗎？我們是真的愛護孩子嗎？是不是這樣做就能幫孩子贏得明天。這樣的教育，出發(fā)點是為了孩子，還是為了大人的心安？
盧梭在《愛彌兒》一書中寫到：“童年，快樂比什么都重要。”孩子們就像囚犯一樣，在我們的奴役下從事著繁重的學(xué)習(xí)，這樣的教育對他們能有什么好處呢。
孩子的未來是不是真的像我們所想的那樣？我父親和我的老師對我最成功的教育就是讓我考上了大學(xué)，并以我吃上了商品糧為驕傲。可是今天，還有多少人知道“商品糧”。當(dāng)年我辭職下海才一天，父親就知道了，他為了我好，特意坐車到我公司，一通好罵，把我又罵回學(xué)校教書。今天跟我一起下海的幾個兄弟都是身家千萬的老總了。父親的好意，我真心領(lǐng)了！
父親罵我有兩個理由，當(dāng)時都不可反駁：“自古以來吃皇糧才靠得住，捧著老師的鐵飯碗，一輩子就穩(wěn)定。”“你去那個公司，離家那么遠，我老了，誰照顧。”
今天，我那幾個老總兄弟，每次回家只要幾個小時，比當(dāng)年我們從縣城回鄉(xiāng)下的時間還短。我的鐵飯碗還在，但只夠吃飯，而且還不夠一家人吃飯。
我的父親沒有想到今天會是這樣，我們又怎能不想想孩子的明天呢？當(dāng)年提起同性戀，口水都會把他淹死。而明天婚姻可能都會消忘，誰知道呢？當(dāng)年手機不知道是啥樣，明天手機還會使用嗎？誰知道呢？
為了強加給孩子那些不確定的未來，我們把明天制成枷鎖，套在孩子的頭上，讓他們終日生活在痛苦之中。用不確定的未來，犧牲現(xiàn)在，值得嗎？誰能肯定我們的良苦用心帶給孩子們是幸福而不是傷害？誰能保證我們強加給孩子們的痛苦會減少他們將來遇到的麻煩？
教育應(yīng)該是尊重孩子天性、適應(yīng)社會發(fā)展的教育。盧梭說：“真正的對孩子的愛護是給他們足夠的嬉戲和玩樂的空間，培養(yǎng)他們善良的品行。有誰不留戀那美好而恬靜的童年呢？”有美好的童年，才能有美好的未來。
