愛與自由第十五章至第十八章
本次看了四章
這四章當(dāng)中，舉例一些和家長(zhǎng)溝通的問題， 因?yàn)橛變簣@的孩子在上學(xué)后溝通的表現(xiàn)問題，很多孩子在上學(xué)后發(fā)生了很多變化，因?yàn)樵趯W(xué)校里愛與自由的環(huán)境里，孩子會(huì)有很多變化，變得開始“不聽話”不順從家長(zhǎng)，也不懂規(guī)矩，
也舉例了著名教育學(xué)家發(fā)現(xiàn)自己多多少少都會(huì)有一些要求孩子，自己會(huì)以成人的角度去看待孩子的問題，限制孩子，要求孩子～ 更何況平常普通的老師呢？
我們會(huì)以自己的想法去限制孩子，孩子會(huì)再壓抑中順從我們～
我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于孩子了解的太少，所以自己會(huì)迷茫自己是否做的正不正確，自己的判斷正不正確， 對(duì)于每個(gè)孩子敏感期的到來，我是否可以判斷出來，是否可以觀察出來。
在這個(gè)愛與自由的環(huán)境里，孩子可以發(fā)散自己的天性，可以得到理解和尊重，? 在做任何事情的時(shí)候在有規(guī)則意識(shí)的前提下， 遵守規(guī)則，然后等待，每個(gè)人都有自己發(fā)言權(quán)，都敢于表達(dá)自己的想法，敢于說不。
蒙臺(tái)梭利說，孩子會(huì)有三個(gè)順從階段，
這三個(gè)順從階段可以判斷嗎？我判斷不了，
現(xiàn)在家長(zhǎng)培訓(xùn)的觀念，只有孩子整整齊齊的做好，就說明上課上的好，但是對(duì)于蒙臺(tái)梭利的教育理念來說，當(dāng)老師拿來一種教具的時(shí)候，只有一兩個(gè)孩子去玩這個(gè)玩具才算正常現(xiàn)象，如果所有人都去，那才不正常，因?yàn)楹⒆佣紱]有自己的個(gè)性。
家長(zhǎng)的生命狀態(tài)越好，越能理解孩子，當(dāng)我們了解一個(gè)人的時(shí)候，我們通過他對(duì)待孩子的態(tài)度，就能知道他的狀態(tài)，人格狀態(tài)越統(tǒng)一的人，他的思想需要，行為三者都越想融為一體。
看看這本書，想想自己。
人的成長(zhǎng)依靠什么呢？法律？道德？良心？不，都不是，依靠發(fā)自內(nèi)心的愛，這是最可信的。
哇，感覺升華了一個(gè)度，這個(gè)愛的范圍太廣了，這個(gè)愛是不是也太無私了？
就像冬冬媽媽說的，這本書是一個(gè)天窗，推開他，發(fā)現(xiàn)兒童，亦發(fā)現(xiàn)自己。
家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)愛孩子，要做到這一點(diǎn)，就要和自己的潛意識(shí)作斗爭(zhēng)，給孩子最好的愛，就是發(fā)現(xiàn)主觀意識(shí)之外的東西，了解兒童生命成長(zhǎng)的過程，并且為這個(gè)生命成長(zhǎng)路上的過程提供他所需要的東西，人本來就是自私的，這個(gè)自私更多精神方面的自私，你的思想控制你的行動(dòng)。
很多家長(zhǎng)炫耀，我家孩子會(huì)什么，給阿姨表現(xiàn)一個(gè)，人是需要被關(guān)注的，畢竟是社會(huì)人。在家長(zhǎng)炫耀孩子會(huì)背幾十首詩(shī)詞時(shí)，家鄉(xiāng)認(rèn)為這是開發(fā)智力，詩(shī)詞發(fā)現(xiàn)的情景屬于成人的世界，孩子不可能理解，知道這一點(diǎn)的人誰(shuí)會(huì)逼著孩子去背什么詩(shī)詞呢？
反而占用孩子心智發(fā)現(xiàn)的成長(zhǎng)黃金時(shí)間，幼兒期學(xué)什么并不重要，重要的是讓兒童自己發(fā)展自己的心智，生命，認(rèn)知能力，認(rèn)知技巧，這是最重要的。
成人喜歡用自己的觀點(diǎn)揣測(cè)孩子，孩子皺眉，就說身體不舒服。喝水躺著了，換，吃飯不想吃，就說不喜歡吃，換，哪有那么多情緒。
蒙臺(tái)梭利說，老師得啟蒙作用相當(dāng)于什么？好像一個(gè)人獨(dú)自在森林里漫步，寧?kù)o，愉快，沉思，任憑
自己的內(nèi)心世界自由徐徐展開，這是遠(yuǎn)處傳開了悠揚(yáng)和諧的鐘聲，這把鐘聲把他喚醒，使他比之前更能感受到這片森林的平靜和美麗，成人的啟蒙只起一個(gè)鐘聲的作用。
舊教育總是希望，孩子對(duì)成人絕對(duì)的順從，越順從就越認(rèn)為，這個(gè)孩子懂事聽話，成人對(duì)待孩子似乎能做到的就是說教和建立榜樣。
十七章里面說到一個(gè)臺(tái)詞，內(nèi)驅(qū)力，在這種力量的驅(qū)動(dòng)下，兒童做一件事情會(huì)做的非常好，這種品質(zhì)，不停地告訴他“去做這一件事”
后來說到孩子順從的三個(gè)階段
第一個(gè)階段，兒童有時(shí)順從，有時(shí)不順從，在這個(gè)階段，順從不順從是相互交織的
第二個(gè)階段，兒童不再因缺乏控制而導(dǎo)致障礙，
第三個(gè)階段，兒童會(huì)渴望順從，這時(shí)順從只是轉(zhuǎn)向他認(rèn)為優(yōu)秀的人，他突然變得能夠從這個(gè)優(yōu)秀的人那兒獲得指導(dǎo)。
