? ? ? ? 教育家蘇霍姆林斯基說：“一個不閱讀的孩子，就是學習上潛在的差生。”事預則立，不預則廢！教育也同樣道理，在孩子的成長階段性中，制定相應的教育引導計劃，區分輕重緩急，抓住教育的核心，給予孩子最重要的養分。不要等到孩子成為問題中、后期時，再大動干戈，甚至仍解決不了，那時再追悔莫及，又有何用？從小培養孩子的閱讀習慣的確非常重要，喜愛讀書的孩子更愛動腦思考問題，將來上學后學習能力也會更強，相對來說情緒更為穩定，個性較為冷靜，能自我約束，知識面寬廣。如果父母幫助孩子從幼兒開始喜歡讀書，孩子上了學習，有一定識字量后，就可以自己獨立閱讀大量書籍，獲取更為豐富的知識，這對于孩子將來的成才及各科學業成績，都至關重要。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? ? 再一次認真聆聽了時老師的課，很是受益！閱讀教學是語文教學的重中之重，如何能更好的培養學生的閱讀能力，這也是我們大家一直在探索的問題。為了更好的進行閱讀教學，我通過多種途徑學習，努力提高自己的閱讀教學水平，積極探求適合本班孩子年齡特點的閱讀方法。教學中，一直在緊抓學生閱讀能力的培養，在自己不懈的努力下，也取得了很大成效，但離期待的效果還有差距。聽了時老師的：如何開好一節班級讀書會，令我眼前一亮！
? ? ? ? 首先，閱讀能力的培養要有計劃有步驟的進行。讓學生養成良好的讀書習慣，習慣成自然。其次，不要給學生閱讀壓力，多為他們營造輕松愉悅的閱讀氛圍，讓學生入情入境的閱讀感悟。要重視閱讀后的總結交流，激發興趣。?
? ? ? ? 其次，通過班級成員閱讀共同的書籍，分享心得與討論觀點，以吸收新的知識，激發新的思考的讀書活動。讀書會的形式有多種，家長讀書會、教師讀書會、學生讀書會等，親子共讀會等等。整個過程中，以閱讀能力為核心，學生的聽、說、讀、寫能力得到了協同發展。?
? ? ? ? 結合自己的教學經驗，我打算從以下方面著手培養孩子們的閱讀能力。
? ? ? ? 一、指導思想：
? ? ? ? 通過課外閱讀活動，讓課外書給孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓孩子們遨游在書的海洋里。通過讀書，讓他們親近文學，走進書籍，相信終有一天他們會成為一只只美麗的蝴蝶！
二、目標
1、通過課外閱讀，讓孩子們喜愛讀書，讓書伴學生成長。
2、通過課外閱讀，提高學生的綜合素質。
3、通過課外閱讀，營造良好的讀書氛圍，提高閱讀能力，欣賞能力。
4、讓學生在課外閱讀中體驗到讀書給自己帶來的快樂。
三、課外閱讀活動構想
1。合理推薦閱讀書目：根據學生年齡特點，根據新課標讀書要求，合理向學生推薦本學期的重點閱讀書目，分為“必讀書目”和“選讀書目”。
學生必讀書目：《夏洛的網》、《列那狐的故事》、《綠野仙蹤》、《水孩子》、《希臘神話故事》、《彼得潘》、《活了一百萬次的貓、《長襪子皮皮》、《愛的教育》。
2。針對不同學生的學習能力，合理建議好、中、差三類學生的閱讀量。通過家長會，讓家長知曉，讓學生明白。
3。晚間、課外閱讀活動形式多樣，有孩子們自由的靜靜閱讀，有跟課文緊密相關的主題閱讀，有班級共讀的閱讀指導和閱讀檢測匯報課，有好書推薦會，還有有趣的課外閱讀活動課。通過這些形式的課，教給學生讀書的方法，組織讀書交流，使學生處理好精讀和粗讀的關系，處理好讀和寫的關系。
4。結合學校閱讀等級考試和對學生、對家長、對老師的閱讀激勵措施。對學生每月評出“閱讀之星”，期末根據學生的閱讀等級考試情況評比班級和年級“讀書明星”，動用班級課外閱讀專項獎勵基金和其他形式進行獎勵。
四、課外閱讀活動相關的措施
1，創建班圖書角，培訓班圖書管理員，做好圖書的管理、統計工作。教育學生愛惜書本，及時歸還。
2，營造一個書香班級。
⑴以身作則，從老師自身做起，每次做到和同學們一起讀書。
⑵記住班級讀書口號“走進教室就看書”，要求每個同學無論是早晨、中午還是晚上，走進教室就看書。記住寢室讀書口號“事情做完就看書。”要求每個同學無論是早晨、中午做完了自己的事情就看書。
3，開展“讀一本好書，交一個朋友”，“換一本好書，交一個朋友”活動。開展班級和年級“讀好書、寫好文”優秀讀后感評比。開展“班級故事會”（以神話為主題），評選口語表達能力較強的班級“故事大王”。
4，建立好班級好書交換站。
6，在家長會上，引導家長參與學生的閱讀，和孩子一起閱讀，一起成長。
總之書是人類進步的階梯！我相信，在我們的共同努力下，隨著讀書活動的不斷深入，我們會讓學生養成良好的讀書習慣，使讀書成為一種樂趣，一種風氣，一種氛圍。讓好書伴隨學生健康快樂地成長！讓這群“肚子好餓的毛毛蟲”成為一只只美麗的蝴蝶！
