回顧寫過的作業(yè)，自我評(píng)價(jià)是前期寫得還不錯(cuò)，至少思考得比較多，后期有點(diǎn)懈怠了，自我要求降低了。這20課里受到了很多啟發(fā)。
**創(chuàng)業(yè)是一件比難還難的事情，對(duì)困難一定要有預(yù)見性 **
這個(gè)觀點(diǎn)貫穿了整個(gè)YC創(chuàng)業(yè)課。
Sam一開始就說過，不要為創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)的難度超乎你的想象。這么難的事如果開始的動(dòng)機(jī)是輕浮的，很難堅(jiān)持下來。有句話很有道理：做一件事的動(dòng)機(jī)決定了你能走多遠(yuǎn)。
如果決定創(chuàng)業(yè)，那么對(duì)困難要有足夠的預(yù)見性，做好心理準(zhǔn)備，否則容易崩潰。這一點(diǎn)就像學(xué)習(xí)某件技能，如果你對(duì)困難的預(yù)期足夠，那么遇到困難時(shí)已經(jīng)有了一定心理準(zhǔn)備，也就不那么容易受挫折，乃至于退縮。
用理性的方法管理非理性
最常使用的方法就是：寫下來，反復(fù)看
反復(fù)提到了反直覺，日常中人們常常通過直覺（經(jīng)驗(yàn)）來認(rèn)識(shí)問題，思維必須跳出這個(gè)圈，才能發(fā)現(xiàn)他人發(fā)現(xiàn)不了的點(diǎn)
或者說，每個(gè)人都困在大大小小的限制性信念中。而且年紀(jì)越大，經(jīng)驗(yàn)越多，可能反而信念越牢固。我最近反復(fù)和自己念叨的一句話是你以為自己被困住了，其實(shí)你是被”你以為自己被困住了“困住了。
可能的辦法是：
- 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，至少在一到兩個(gè)領(lǐng)域達(dá)到準(zhǔn)專業(yè)程度；
- 覺察自身的限制性信念；
- 行動(dòng)行動(dòng)再行動(dòng)。不完美的成品也比完美的想象要好一萬倍。從小事開始，逐漸建立信心，達(dá)到從0到1的初速度。這是我目前在努力的。
創(chuàng)業(yè)與學(xué)校教育完全不同
任何國(guó)家的學(xué)校教育多少都是在學(xué)二手經(jīng)驗(yàn)，如果只是帶著一腦子二手經(jīng)驗(yàn)，坐在辦公室里空想這個(gè)世界是怎樣的，很容易陷入自命不凡的陷阱。創(chuàng)業(yè)最有意思的可能就在于，你開始設(shè)想的很可能是錯(cuò)的，但是你可以不斷地檢驗(yàn)?zāi)愕脑O(shè)想。客戶反饋就是這樣的一個(gè)檢驗(yàn)和糾錯(cuò)機(jī)制。這其實(shí)和設(shè)計(jì)一個(gè)好實(shí)驗(yàn)是一樣的，這就是我為什么說，第四課的Adora就是一個(gè)很好的研究者（re-seacher）。
創(chuàng)業(yè)不是比賽，沒有考試，沒有畢業(yè)的一天。學(xué)校考試體系往往讓“聰明人”習(xí)慣于gaming the system，繞開真實(shí)的、核心的問題（往往是離自己直接經(jīng)驗(yàn)很近的、能看到的），甚至有的人一輩子都在想各種辦法繞開核心問題，活在頭腦制造的“幻覺”里。聯(lián)想到的一個(gè)我個(gè)人的偏見是，創(chuàng)業(yè)者就不太可能是一個(gè)Banker或是Lawyer，因?yàn)檫@兩種職業(yè)都是在研究怎樣鉆體系的空子。
創(chuàng)業(yè)和做研究類似，結(jié)論是隨著RE-search過程慢慢顯現(xiàn)的。創(chuàng)業(yè)者時(shí)刻保持對(duì)現(xiàn)實(shí)狀況變化的警覺，并且隨時(shí)準(zhǔn)備根據(jù)形勢(shì)做出調(diào)整。
還沒有想明白的問題：low ego與保持熱情怎樣兼得？
- Ben Sibermann 和Reid Hoffman都提到過創(chuàng)業(yè)者需要low ego，簡(jiǎn)單理解就是不能因?yàn)楹妹孀佣活櫴聦?shí)。感覺上這是中國(guó)人的痼疾，很多人就是為了出人頭地而奮斗。顯然，創(chuàng)業(yè)者的熱情近似于瘋狂，但并非顯示自我的。那怎么區(qū)分二者？
總之，這些創(chuàng)業(yè)者們就像站在一座山的某個(gè)高度，有數(shù)條路通往山頂，而一個(gè)登到山頂?shù)娜送较驴矗曇皶?huì)寬闊，更有可能看到死路和可能的捷徑，當(dāng)然也并不會(huì)看到所有的路。
愿在自己的這條路上走得更高、更遠(yuǎn)。
