江西省2019年語文中考風向標

江西省2019年語文中考風向標

一、關(guān)于形勢

1、全國教育大會,教育部2019年工作要點等明確了今后考試的大方向。

教育部2019年工作要點中跟中考有關(guān)的兩句話:“制定中考改革指導意見。”“發(fā)揮中考、高考的指揮棒作用”。第一次大張旗鼓指出“考試指揮棒作用”。

說明國家將強化考試的作用。

2、命題及考試工作已歸江西省考試院管理。華東六省一市在安徽某地建立了統(tǒng)一的命題基地,管控無比嚴密,命題老師壓力巨大。同時網(wǎng)絡(luò)輿情的影響對命題工作造成很大壓力。前幾年江西物理試題出現(xiàn)問題,去年浙江考試院問題,教育廳長副廳長撤職,前兩天陜西師大程世和萬言書抨擊部編本語文教材主編溫儒敏老師,等等事件讓命題工作日益謹慎。

? ? 說明中考高考試題日趨求穩(wěn),創(chuàng)新性越來越少。今年中考語文試卷體例結(jié)構(gòu)不會變。考點基本不變。

結(jié)論:中考語文變化不大。大家可以認真研究近五年的考試說明及中考試題,總結(jié)規(guī)律,尋找復習點。

中考復習要讀透課標、讀透教材,關(guān)注國家宏觀政策,關(guān)注中考考試說明。


二、關(guān)于考試說明

考試說明是考試綱要,是考試法則,是命題依據(jù)。今年的考試說明與去年比,只修改了一句話,即“命題依據(jù)2011年版新課程標準和人教社出版的部編本初中語文教材。”

1、命題依據(jù)

? 依據(jù)新課程標準。默寫題出自61篇必背篇目,如遇版本不一樣,文字不一樣,以教材為準。如“隨風直到夜郎西”還是“隨君直到夜郎西”,以本屆考生的教材為準。

依據(jù)部編本教材。字音字形出自教材“讀讀寫寫”內(nèi)容。文言實詞出自教材,而且以課文釋義為準。建議復習時帶好六冊教材,并梳理課內(nèi)文言實詞及讀讀寫寫字詞。

2、指導思想

(1)落實國家教育方針:立德樹人。

選文(含古詩文)考慮思想性,人文性,政治性。臺灣作家很少選,幾乎不選。但也不會上升到純政治的高度,因為語文必須遵循語文規(guī)律,引導正解的價值觀。選擇文質(zhì)優(yōu)美的文章,如吳伯簫等的作品

(2)有利于高中選拔新生,必然增加難度,拉開區(qū)分度。難度系數(shù)約在0.6。全卷閱讀量有所增加,由前幾年的6000字左右增加到7000字左右。

較難的試題基本集中在古詩文閱讀和現(xiàn)代文閱讀。因閱讀難了,寫作就容易了。

(3)結(jié)合語文教學實際。

考慮師生的教學實際,但不是迎合師生,而是引領(lǐng)師生,并且是強勢的引領(lǐng)。比如古詩文閱讀,多年來老師們認為太難。這個不是難,而是老師們的教學沒有達到這個高度。說明老師們的教學出了問題。所以問題不在于命題,而是在于教學。

3、試題結(jié)構(gòu)

分值與結(jié)構(gòu)與去年相同

4、考試內(nèi)容與要求

與去年相同

五個能力層級:識記、理解、綜合分析、表達運用、鑒賞。(高中多一個:探究)

鑒賞集中在古詩文與文學作品

三、關(guān)于中考試題

(一)幾個規(guī)律

建議認真研究前三年中考原題及評分標準。掌握幾個規(guī)律:

一是題量減少了,由26題減少到22題左右,但大題套小題。

二是文字量增加,要求考生提升閱讀速度。

三是試卷有內(nèi)在邏輯性,比如從易到難,前面兩題一般不難,另外試題涵蓋初中語文絕大部分考點,基礎(chǔ)知識要涵蓋六冊教材。

(二)語言知識與運用

第1題:字音字形。最簡單,出自每一課的讀讀寫寫,考查的字詞均衡分布在六冊教材。字音重點考查多音字及普通話標準。字形考查別字,不考錯字。每個選項兩個錯誤,一個字音一個字形。

第2題:詞語使用。選自讀讀寫寫中的成語,選自四冊不同的課本。句子語境一定很好理解,考點設(shè)置是在對詞義的理解而不是句子的理解。

第3題:病句辨析。句子不難,普通人都能看懂。好比看病,不需要找主任醫(yī)生,普通醫(yī)生就能看好的病。兩點可以明確:一是三個錯誤一個正確(即選出沒有語病的一項)。二是不超出考試說明中規(guī)定的六種病句類型。

第4題:句子排序。考查邏輯思維。老師們平時上課常不講邏輯,不好,要改進。語段選擇標準:1、文質(zhì)兼美,有內(nèi)在邏輯關(guān)系。2、必須是一個完整的語段。3、五個短句。

考題設(shè)置標準:1、四個選項,兩兩首句相同,降低難度,只要從兩句中選出首句。

教學建議:平時注意邏輯思維訓練;學會判斷首尾句。

第5題:句子選用、修辭、語言連貫,句式變換等。此題不會難,主要要有語感。

平時教學建議:1、研究近幾年中考試卷,一般考過的不會再考。(本人領(lǐng)會:近幾年沒有考的有語言簡明、語言得體。)? 2、注意與新教材有關(guān)的知識點:六冊課本中的補白,綜合性學習、口語交際、寫作中的知識點要通讀一遍。


(二)古詩閱讀

選材一定是有價值(語言優(yōu)美,人文價值),內(nèi)容與形式高度統(tǒng)一。寫景抒情為主。不會復雜,學生能讀明白。

第6題考查內(nèi)容理解,第7題考查欣賞能力。

復習建議,不要刷題。目前復習資料上的古詩閱讀通常質(zhì)量不高,會誤導學生。應(yīng)培養(yǎng)閱讀能力,理解欣賞能力。學會驗證式閱讀,即把八個選項代入詩詞閱讀,先讀選項,再讀古詩詞。

平時教學應(yīng)重視能力訓練,注意要把專家的理解內(nèi)化為孩子能理解的觀點。? 把近五年的試題研究一下,分析會從哪些角度命題。

第7題考不好,通常原因是平時教學粗劣,只是讀讀背背,不能理解詩意。

平時教學建議:要細講、精講,要訓練學生理解內(nèi)容、想象情景、體會感情。要以學生能聽懂為出發(fā)點,不要照搬專家觀點。學生聽不懂,不是學生傻,而是老師不會表達。

沒有理解的背誦是無效的背誦,不要只是讀讀背背,尤其不要像小學生一樣,只是盲目的背,沒有分析,沒有理解。

? ? ? (三)文言文閱讀

? ? ? 文言文選文一定是故事強、有人有事的短文,但近年篇幅有所增加。沒有學過的會有注解。因考慮版面,注解不會太多,也就決定了不會選太難的文言文,一般會放棄那些用典較多的材料。

? ? ? 文言文閱讀的四個題都是圍繞學生有沒有讀懂文意來設(shè)置,其中最后一題也是在讀懂文意基礎(chǔ)上的延伸,如對人物的分析,對事情的概括等。

? ? ? 平時教學的建議:

先讓學生自讀一遍,邊讀邊劃分節(jié)奏,解決字音字形(生字詞)及讀準確。一定要培養(yǎng)學生的自學能力,部編本教材一大特色就是文言文的注解很多,方便學生自讀。

接著要求學生根據(jù)注解、工具書、疏通文意。

要求學生備好工具書——《古漢語詞典》,要求學生備好課堂筆記本,自行梳理文言詞匯。邊自學,邊在筆記本左邊歸納實詞、虛詞。右邊歸納特殊句式。不動筆墨不讀書。邊讀邊歸納。歸納完了,在筆記本上面,用自己的話把文言文翻譯一遍。

然后,師生討論,老師給學生釋疑解惑。

? ? ? 最后,老師布置課后閱讀,精選與課文相似的文言文給學生閱讀,并且也做同樣的批注,翻譯等。可以采用一拖二、一拖三,乃至一拖五等方法。

? ? ? 如此舉一反三,文言文閱讀能力提升,中考何須另行復習呢。

以上教學其實就是培養(yǎng)學生閱讀習慣,閱讀方法。


文言文教學,應(yīng)注重教材上的課后練習,尤其是探究拓展的練習,新教材的練習設(shè)置非常精要。? 對文言文讀懂就可以,不要搞鑒賞。

平時教學最大的問題就是教學不扎實,教學目標,教學方法不落地。老師包干太多,學生讀得少。


(四)古詩文默寫:

篇目以課標規(guī)定61篇為準,如果教材要求背全文,而課標要求背部分段落,則以課標為準。內(nèi)容以教材為準,即有些有爭議的詞、句,以教材的為準。


(五)現(xiàn)代文閱讀

第一篇:較難的散文。分值在17分左右。

選材特點:文質(zhì)兼美的文本;便于測試,能全面測試閱讀知識與能力(即方便命題,有較多命題點);對主題、情感的理解有一定的難度。

第1題一定是對內(nèi)容的理解,6-8分。也就是考查“寫了什么”。可以有表格形式,箭頭形式,考查概括能力。內(nèi)容情感會放在同一題考查,方便學生思維的連續(xù)性。我們平時的教學中也要把內(nèi)容與情感放在一起講。

平時教學的建議:教會學生理解文意,體會情感,要給學生時間閱讀,不要老師包干,不要書沒讀就給出很多問題,然后問學生,學生答不上來,或答得不符合參考答案,老師就直接給出答案。為答題而做的閱讀教學不可取。閱讀教學要以學生為本,培養(yǎng)閱讀習慣閱讀方法。

第2題:對寫作手法的分析,也就考查“怎么寫?”分析文意的構(gòu)思結(jié)構(gòu)、語言表達。

復習建議,梳理近幾年的中考題,歸納從哪些角度命題。研究標準答案與評分標準,教會學生怎樣答題。如何組織語言答題,如何分點答題。

第3題:考查內(nèi)容探究,主旨探案,生活拓展,寫作意圖分析等。是否有第4題,取決前三點考點安排。考點能用3題完成,則不用第4題。


? ? ? 第二篇:說明文或者議論文,分值13分左右

依然是從“寫了什么”、“怎么寫”兩方面來考查。

說明文的“寫了什么”即篩選信息。說明文要突出說明方法的運用,但不考枯燥的概念,重視方法為表達服務(wù)。要重視部編本課后練習。

? ? ? 議論文“寫了什么”即表達了什么論點。議論文“怎么寫”議論文應(yīng)重視觀點與材料的關(guān)系,引導學生分析運用了哪些材料,證明什么觀點,作者的論證思路是什么。議論文的論證方法也不考死的概念,重視方法與表達與文本的內(nèi)容服務(wù)。

? ? ? 平時教學的建議:課堂上常常是碎片化的教學,師生都沒邏輯性的表達,不能形成自己的思考,不會在元認知上建構(gòu)自己的東西,不會運用所學觀點或知識。議論文的教學要培養(yǎng)思維能力,思辨能力。

(六)綜合性學習,分值依然是6。

? ? ? 本題考查學生的材料搜集、提煉整合,語言表達等能力。今年因要體現(xiàn)名著閱讀,所以很有可能這題用來考名著閱讀。因為這題是落實名著閱讀考查的最好陣地。

? ? ? 關(guān)于名著閱讀怎么考

? ? 考查范圍:6冊教材必讀的12本。推薦的24本不考。

考查思路是:讓只從語文教材上了解名著的學生能得2分,即了解一些簡單介紹,基本知識。這類同學就把教材上名著閱讀內(nèi)容讀懂記熟就行。

讓通讀過12本書的學生能得4分,讓精讀過12本書的學生能得6分。

具體怎么命題,現(xiàn)在還不得而知。


關(guān)于綜合性學生的復習建議:

內(nèi)容上把6冊教材綜合性學學習部分、名著閱讀部分通讀并梳理一遍。

方法上注重訓練學生完成教材指定的任務(wù),學會成果展示。比如編個海報,寫個推薦詞等。

要注意教材上非連續(xù)文本的閱讀,這也是新教材的特點。中考就是要引領(lǐng)老師落實教材的要求。


(七)寫作

? ? ? 寫作題目不會很難,因閱讀有難度,寫作就要降低難度。也因閱卷時可以人為調(diào)控評卷標準,所以出難題也沒效果。但是題目設(shè)置一定會有張力,有彈性,有區(qū)分度,要寫好,也不容易。

? ? ? 中考作文題一定是跟“寫人寫事寫成長”有關(guān),因為初中生活就這些。

平時教學要訓練學生寫人寫出精神。初級寫手寫人的經(jīng)歷,中級寫手寫人的品質(zhì)。高級寫手寫人的精神。寫事寫出價值。寫有波瀾起伏的事情,能體現(xiàn)人物精神的事情。

平時寫作教學要教學生寫好人,寫好事,教會一些寫作技巧。比如在真情實感方面,現(xiàn)在的學生很可憐,除了學校、家庭就是培訓機構(gòu),在封閉的環(huán)境中長大,缺乏生活體驗,沒有“感”的來源。所以允許學生虛實結(jié)合,發(fā)揮想象,用間接體驗(閱讀中來)代替直接體驗,但要合情合理,要有分寸。

? ? ? 平時寫作訓練要培養(yǎng)學生有讀者意識(平時的讀者就是老師、同學。考場作文的讀者就只有閱卷老師)、思維意識、閱讀意識(語言連貫)。

? ? ? 平時寫作訓練要運用好教材上的方法,練好基本功,比如仿寫、續(xù)寫等。

? ? ? 寫作是智力與情商相結(jié)合的腦力活。

? ? ? 應(yīng)試也是一種能力。


總之:中考就是引導老師落實新課標要求,實施新課程理念,用好部編本教材。


2019年3月16日晚整理

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