終于艱難而又光榮的讀完了《教學勇氣——漫步教師心靈》。說實在的，讀的時候真有點一個頭兩個大，如果不是因為加入“杏壇讀書組”，我可能堅持不下來，所以真的很感謝“杏壇網研社”這個平臺，感謝平臺后的組建者，感謝楊光老師的鼓勵與引導！

恕我愚鈍，書是讀完了，但領悟到的還不及一知半解。困惑重重，我沒找到那個真正的自己是什么樣的？？教師自身的認同和完整又是指什么呢？？本書的名字是《教學勇氣——漫步教師的心靈》，教師的心靈與教學勇氣又是怎么樣融為一體的呢？

關于課堂：

初讀“教師真正的自我”“教師自身的認同和完整”這些詞句時，我想到了唐老師寫的一首詩歌，也代表我對這些詞句的一點理解吧。

教育者——一朵自己的玫瑰花

教育者是一朵芳香美麗的玫瑰，

她不必努力什么，

她不需要表現什么，

她不用給予什么，

因為她是一朵芳香美麗的玫瑰。

她沒有表達自己的美麗，

受教育者看到她，

自然可以觀賞到她的美麗，

她沒有散發自己的芳香，

受教育者跟她呆在一起，

自然可以熏染到她的芳香。

玫瑰只是在默默地綻放，

她在以她生命的存在彰顯著世間最優秀的氣質與品德。

近玫瑰者，

久而必成其香！

所以我認為老師的自身修養很重要。

當我讀到“第三事物”這個詞時，我又覺得這個“第三事物”才是最重要的，就如帕克.帕爾默說的：也許課堂既不應該以教師為中心，也不應該以學生為中心，而應以主體（第三事物）為中心。在真正的共同體模式中，課堂上教師和學生同時專注一件偉大的事物，在這樣的課堂上，讓主體——不是教師和學生——成為我們的焦點，以教師為中心和以學生為中心教育的最優特質獲得融合和超驗升華。

突然覺得帕克.帕爾默好偉大，喜歡這樣的課堂，我們也應該努力上成這樣的課堂。

關于成長：

“如果我們要幫助彼此成長，就要做一件教師一定要做的事；要像公開而真誠地討論我們成功的經驗一樣，公開而真誠地討論關于我們失敗的經驗。”——P140

真的，我們太需要交流了。上班十幾年了，除了外出學習、聽課（但這樣的機會少之又少）學習成長外，幾乎都是自己在摸索怎么管理班級？怎么備好一節課？怎么上好一節課？有時，真的挺羨慕大學校的，他們有集體辦公室，他們有年級組長，他們可以共同討論教學上遇到的各種問題，而我們小學校，一個辦公室一個人，一個年級一個人，遇到不明白的問題要問好幾個老師才能搞清楚；又有時會因為績效工資、成績、榮譽，職稱……等因素，大家都會有所保留吧。但是我還覺得帕克.帕爾默說的好，我們要彼此成長就必須要有真誠的討論，與績效、榮譽等無關，放開身外那一切，找到真正的自己，為教育而成長，享受教育而成長。