Jason Chan——青少年成長導師，10年國際教育專家，對比研究中外教育及體驗教育，倡導“在經歷中成長”。這是我的【100】系列的第23篇。

前面好幾篇文章談到了體驗教育，談到了教培招生，談到了研學旅行……都是教育相關的，而且大部分是創新教育，為什么呢？因為本人有點小情懷，之前是干教培業的，今年轉型，希望成長為一位既有市場營銷思維，也有教學能力的老師。

所以，這段時間也一直在學習，在反思。接下來，我將學習PBL(Project based learning），以及家庭教育導師等課程。我希望在將來與志同道合者能為家長及學生提供完整的“有體會”的走心的教育服務。

今天，我們再次回到創新教育范疇的PBL（項目制學習），這個教學方式在當下的教育圈備受追捧，許多人將它看做解決中國教育謎題的敲門磚。那什么是PBL呢？我們為什么需要PBL，PBL 項目設計的核心要素有哪些，PBL 的黃金標準又是什么？這些都是我這兩周學習的內容。

這次，我們先分享《什么是PBL》，之后再逐一將其他問題所學分享出來。

一、PBL的含義

Project based learning（項目制學習）指是由學生設計、計劃、執行一個完善項目的學習過程，并且該項目最終產品產出一個面向公眾的結果：例如產品、出版物或展示。通俗而言，PBL是一種教學方法，即學生通過一段時間內對真實的、復雜的問題進行探究，并從中獲得知識和技能。

分開來理解，PBL包含如下三個學習方式：

1、體驗式學習：從真實體驗中主動提取知識與技能；

2、探究式學習：追求思考過程，而非標準答案；

3、基于問題的學習：解決生活中的復雜問題。

二、我們為什么需要 PBL?

換言之，PBL有什么樣的優勢。

數千位跨年級和跨學科的教師們用自己的經驗表明，項目制學習是有效且快樂的學習方法，并且能為后續的大學、工作和生活發展更深層的技能。這也是為什么在美國和全世界有這么多的教育工作者傾心于這種教學方法的原因。具體來說，PBL它既能滿足近期的發展需要也符合遠期的美好愿景。

PBL 有助于提高學習效果。通過項目制學習，學生們對學習內容有了更深入的理解。相比于傳統的說教，他們對所學內容的記憶更長久和深刻。也正因為如此，學生們可以更好地將項目中所學習到的知識應用到其他的場景中。

PBL 讓學校對學生更有吸引力。在項目制學習中，學生的學習是主動而非被動的。他們有機會把課內所學的知識與現實社會連接，因此他們的學習也變得更投入了。學生主動，老師教的輕松，更享受教學、更有成就感。

PBL 能為以后大學、工作和生活培養“成功素養”。在 21 世紀的大學和職場中,僅僅是課本知識的理解和學習,已不能滿足需求。通過項目式學習,學生將學會如何采取主動和承擔責任，建立自信，解決問題，團隊協作，溝通交流，以及更有效的自我管理。

PBL 符合現今前沿教育的評估標準。美國的共同核心標準(Common Core1)和現今其它的主流教育評估標準都強調了知識和技能在現實場景中的應用，以及其他“成功素養”的培養，包括批判性思維、解決問題的能力、團隊協作的能力、溝通交流的能力和公開演講的能力。項目制學習能有效滿足上述技能的發展和培養。

PBL 為學習和應用技術工具提供了機會。在項目制學習的過程中，學生熟悉并樂于使用各種技術工具。借助這些工具,老師和學生不僅可以查詢信息、創造產品，還可以更有效地合作，并得以和全世界的專家、同伴以及觀眾建立連接。

PBL 將學生、學校、社區和真實世界聯系起來。通過項目制學習，學生們得以探究和解決那些對他們自己、對社區或對世界有意義的問題。在項目過程中，學生們有機會置身于真實的成人職場環境中，并學習如何與成人和各類機構打交道。這些經歷，有助于學生們發現和發展他們的職業興趣。家長和社區成員也可以參與到項目中來。

PBL 推進教育公平。項目式學習應該被推廣給每一個學生，因為一個好的項目能幫助學生們發揮他們的潛能，甚至完成一次蛻變。項目成果對真實世界產生的影響能激發學生內在的使命感和目標感。他們會看到自己所在的社區，甚至是社區外的整個世界正因為他們的努力而發生改變。