今天帶著老客戶參加了公司的服務(wù)活動(dòng)，旨在讓老客戶了解到自身的保障內(nèi)容。這是工作中非常重要的職責(zé)。

客戶談到了孩子的學(xué)習(xí)，背景是孩子從小便習(xí)慣了各種輔導(dǎo)班與寫作業(yè)。目前的焦慮是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，課程與作業(yè)已經(jīng)難以發(fā)揮作用了。

我覺得孩子并不理解學(xué)習(xí)的意義，沒有學(xué)習(xí)能力的體驗(yàn)感。客戶秒懂，也認(rèn)同。

學(xué)生時(shí)代，都是耳聞學(xué)習(xí)的意義。他們體驗(yàn)不到能力的強(qiáng)大與無力感的悲哀，感官認(rèn)知下學(xué)習(xí)對(duì)孩子意味著什么很重要。

有的孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)是壓力，所以恐懼。比如，大人會(huì)問看完的這本書講什么道理；孩子看的是有趣，成人期望著思維。

有的孩子覺得學(xué)習(xí)很有趣，所以熱衷。有些百科知識(shí)，大人也許不如孩子認(rèn)知廣；孩子特別自豪，成人感到驚艷。

授人以漁，不是易事，當(dāng)徐徐圖之。

我們聊完，接受孩子成長(zhǎng)需要過程的客觀事實(shí)，避免急于求成。

鼓勵(lì)孩子的時(shí)候，釋放更多長(zhǎng)輩的關(guān)愛，給足孩子安全感。

解決問題的時(shí)候，不如把孩子當(dāng)作可靠的人，邀請(qǐng)孩子幫著思考與決策。

愛上學(xué)習(xí)，感受能力，給予儀式感。魚與漁，實(shí)際上更是父母成長(zhǎng)的過程！