九年級語文
從聽課記錄檢查的情況來看，教師們都按照學(xué)校要求，積極聽課、評課，用文字記錄下了每堂課的亮點(diǎn)，還原了教師的課堂風(fēng)采，評價用心且中肯，在記錄的同時注重各個環(huán)節(jié)的反思和整體授課的總結(jié)，形成了教學(xué)思想的有效碰撞，各備課組教師聽課次數(shù)大多數(shù)都達(dá)到要求，不少教師都超額聽課，且聽課記錄十分詳盡。
其中馬秀琴、安麗麗的聽課記錄表現(xiàn)優(yōu)異。
從作業(yè)檢查的情況來看，老師們的作業(yè)設(shè)計(jì)有梯度、有維度，根據(jù)不同學(xué)生的個體差異進(jìn)行梯度作業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化差異化發(fā)展。作業(yè)批改方面，大多教師能做到全批全改，對學(xué)生的錯題給予最大的耐心和細(xì)心，幫助學(xué)生找到提升點(diǎn)，利用引導(dǎo)性和開發(fā)性的語言引導(dǎo)學(xué)生，同時結(jié)合學(xué)生實(shí)際賞識鼓勵學(xué)生。
精細(xì)化的批改、個性化的評語對學(xué)生的知識的鞏固提升和學(xué)習(xí)興趣與信心的加強(qiáng)有著顯著的效果。其中賀永敏、馬秀琴的作業(yè)表現(xiàn)優(yōu)異。
