轉載于方正工作室
班主任是每個人生命中所接觸到的最重要的人之一。目前，班主任真不好當，愛心、責任心、精心、細心、信心、勇敢心，一個都不能少。班主任還要像車胎一樣能受得了氣，生氣無濟于事又有害健康，西哲有言：“世界上只有一件事是注定要吃虧的，那就是發脾氣！”更要像鬧鐘那樣通過敲打自己去警示別人。
毫無疑問，德育工作應該擺在學校管理也是班主任工作的首要位置。德育工作，既要有崇高意識，也要有底線意識，德育應真正地走進每一個學生的心中，改變單一的說教方式和傳統的形式主義，讓學生去體驗、去實踐，班主任在此基礎上再加以引導，從而使學生自覺自愿地形成良好的行為習慣、高尚的道德情操。
班主任不能像保姆一樣，一天到晚像影子一樣跟著，身心俱疲，睡眠不足，學生還不買帳，一點也不理會你的辛苦勞累，照樣搗亂、犯錯、折騰……這種班主任，著眼于細節，風格過柔，雖然對學生關切之真誠、對工作之敬業令人佩服，但是束縛于細枝末節，掌控不了班級的整體發展。
班主任也不能像警察一樣，氣勢很足，對學生很兇，很嚴格，紀律能擺平，教學任務也能貫徹下去，但教育目標卻很難實現。學生聽話倒是聽話，可就是積極性不高，責任心不強，學習沒起色，學生整天焉了吧唧的……這樣的班主任，著眼于班級鐵的秩序，風格硬朗，對于班級秩序的維護可圈可點，但是師生關系過于嚴肅、冷漠，激發不了學生的熱情和靈活性。
真正好的班主任應該看上去無所事事，可是能出成績；看上去不威嚴但是威信高，學生都聽他的話，班級擰成一股繩，各類活動也出彩，與家長關系還特別好，真是天下好事都快被他占盡了……差別怎么會這么大呢？關鍵就在于管理理念以及引導方法不一樣，這種班主任著眼于整體運作，精通運籌帷幄，既有紀律又有溫情，既掌握班級班風整體的提升，又注重激勵學生積極性的發揮。管理風格是：道理在中間，蠻橫擺一邊；越想要求嚴格，態度越要柔和。
怎么能做得到呢？
1.精神飽滿
班主任的精神面貌對學生起著重要的影響作用，良好的精神面貌是對學生負責的表現，是師生之間心靈交流的精神粘合劑。教育需要激情，激情是最直接的表現就是班主任的精神面貌。擁有良好的精神面貌的班主任不一定是優秀班主任，但優秀班主任一定有良好的精神面貌。優秀班主任總是精神飽滿的投入到每一天的工作中，他們不像有些班主任那樣把自己的職業僅僅看成一種謀生的手段，而是當成終生為之奮斗的事業，這種激情不是頭腦發熱的一時沖動，而是蘊藏于心的堅定信念。良好的精神面貌關鍵在于班主任是否具有良好的心理素質，如高度的敬業精神、責任感和事業心，堅強的意志品質和良好的情緒特征，開朗的個性和樂觀的精神，豁達的胸懷和真誠的態度，廣泛的興趣和堅定的信心。班主任應當力求教育智慧的優化，教育人格的豐滿，努力完善自身的精神面貌，以飽滿的精神投入到每天的工作中去，不斷地提高自己的素養，充實自我，完善自我。
2.落實常規
有的放矢地建立問題學生的分類檔案，有針對性地采取及時有效措施，跟蹤教育，進行幫教工作。各年級組長帶頭營造級組良好教書育人氛圍，如整潔、誠信、友愛和教研氛圍等。落實《行知學校文明禮儀常規》，開展學生禮儀行為養成教育，化大力氣訓練我們的學生養成好習慣，深入持久地抓好文明校園建設活動。抓好學生養成教育，每周根據學生的紀律、出勤、課間操、儀表、衛生等方面評價每個班級，激勵先進，鞭策后進。根據每月教育主題和班級實際，有計劃地組織好每周一次的班會課。班會課要求班主任老師認真設計班會內容，寫好教案。主題班會做到有計劃、有教案、有主題、有實效。平時要嚴格檢查，期末進行總結評比。發揮宣傳櫥窗、黑板報、網站、公眾號等的宣傳作用外，開辟心理專欄，豐富宣傳內涵，加強環境育人效果。組織學生參加社會實踐活動，如參加社會公益活動，開展校內外志愿者服務，組織學生參觀愛國主義教育基地或觀看電影等，讓學生在活動中受到感悟、教育。
3.欣賞學生
把孩子當天才來欣賞來培養。對于孩子來說，成功也罷，失敗也罷，其實不是最重要的，關鍵在于它們對孩子的自我認識產生了什么影響。學會沒學會或成功沒成功不是最重要的，最重要的是這個過程對孩子的作用是積極的還是消極的。要想育人，必須首先關心人、尊重人，讓學生感受到對他們的賞識與期待?？涿兰~斯說：“應當像尊敬上帝一樣尊敬孩子?！比毡镜拟從窘《v：“人雖然各不相同，然而卻具有一個共同的特征，那就是渴望自己為別人所承認，所信任?！比诵灾凶畋举|的東西是渴求得到賞識。羅森塔爾效應告訴人們，良好的期待能夠換來良好的效果，真誠的期待可以最大限度地發揮人的潛能。
4.服務學生
教育是一種服務，教育需要服務意識，班主任更需要有服務的意識。作為班主任，教育學生就是服務好學生，班主任首先要有顆服務學生的心，這就要求班主任不能高高在上，應該平等地和學生交流對話；班主任要努力創造良好的學習環境，每一個學生都能夠愉快地學習；班主任要及時對學生心理健康教育，及時化解學生壓抑在心頭的郁悶，消除學生的心理障礙；班主任要充分利用班會或個別談話，激發學生的上進心；班主任要引導學生勞逸結合，保證學生在身體健康的情況下，有旺盛的精力；班主任要適當組織一些健康的活動，豐富學生的生活，讓學生學得開心而輕松；班主任要給學生學法指導，對學生要注意表揚，少批評，善于發現學生的優點，讓每個學生都有成功的滿足感。
5.寬容學生
從本質而言，寬容就是培植和保護獨特性、個體性和不規則性，也就是培植和保護生命。這正是人類共同的理想與前途所在。學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。寬容是一種非凡的氣度，是對人對事的包容和接納。寬容是仁愛的光芒，是對別人的釋懷，也是對自己的善待。寬容是理解的橋梁，真誠是它的基石；寬容是芬芳的花朵，友誼是它的果實。寬容是一種美，猶如暴風驟雨后天邊的彩虹；寬容是一種力量，支撐人們熬過數九寒冬，盼來陽春三月；寬容也是一種魅力，一顆寬容的心襯托出一種迷人的人格。人世間時時處處需要寬容，學會了寬容，你的視野才會變得更為廣闊，更加美麗，你的生活才會充滿陽光。
6.學習他人
與人交往，若是老盯著別人的缺點，我們肯定會變得孤獨。在這個世界上，有許多人活得并不快樂，原因不在于自己有缺點，而是因為別人有缺點，人往往看不見離眼睛最近的地方，比如睫毛，比如自己的缺點。不是因為眼神的問題，是心靈的問題。人如果只看到別人的缺點，就會產生一種優越的心理，自我感覺良好，這是很危險的。我們總是用自己的優點去比別人的缺點，越比越盲目。別人的優點能讓我們看清自己的缺點，而別人的缺點和我們沒有一點關系，知道對方的缺點也不能讓我們變得更優秀。
7.靜以修心
班主任要要靜下心來與每個孩子對話，靜下心來研究學問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結規律，靜下心來反思自己的言行和方式，以便最好的超越自己。靜下心來，受益的是你的學生，受益的是你身邊的每一個人，而最終受益的是你自己。靜下心來，看似是一種狀態，實質是一種境界，一種修養，一種矢志不渝專心于教育的精神品質。在當前的形勢下，誰能做到這一基本要求，達到這樣一種境界，誰就是好班主任。班主任如果抱著一種功名利祿之心從事我們的教育工作，從個人來講必定一無所獲，也根本不可能收獲到什么幸福與快樂，從培養學生來講，有百害而無一益，進而危及的是學生的一生。因此，每個班主任都應該從自身做起，讓教育工作融入到自己的生命中，融入到我們的血液中。
8.環境管理
抓好校園環境衛生管理，特別是抓好衛生保潔活動，加強對校園環境和綠化的管理。繼續抓好校園文化建設，開展多種環境教育活動，充分發揮環境的育人功能。進一步完善校園綠化工作，加強管理，確保教學區域全天候整潔，同時通過各種形式向學生進行愛護公物、保護環境的宣傳教育，在師生中造成愛護公物，愛護校園一草一木的輿論氛圍，積極開展美化校園，亮麗校園的活動，把創建文明校園活動和良好的衛生、生活習慣的養成結合起來。重視校園花草管理，確保環境凈化、美化、綠化。對校園衛生包干區進行調整，明確要求，責任到人。抓好學生衛生健康知識教育，充分利用櫥窗、板報等對學生宣傳有關衛生知識，做好環境消毒和季節流感、傳染病等防治工作。
9.注意觀察
觀察是班主任的基本能力，觀察力是班主任做好工作的基本功，是班主任搞好教育工作的不可缺少的心理品質，班主任要傳授知識、培養能力、提高覺悟，首先要了解學生。要了解學生，就不能事事依靠別人的介紹，或能過學生本人的回答解釋，主要還是靠班主任自己的觀察。觀察是一種直接了解和研究學生的最有效的辦法。班主任的觀察力是因材施教的依據，班主任只有通過各種活動細心觀察、深入細致地了解每個學生在成長過程中出現的紛繁復雜的情況，分析研究他們心理和個性特點形成的原因，才能逐漸掌握每個學生的特有興趣、專長、性格與脾氣，然后采取不同的指導方式，使學生從不同的起點上都得到發展，有所進步和提高。一個人的思想、內心活動總是會在行為活動中有所表現的，尤其是青少年情緒比較外露，往往還不善于掩飾自己，班主任從學生表現出來的各種神態和表情中就能捕捉到學生思想感情的變化，及時地發現他們身上隱藏的極其微小的發光點，找到還處在萌芽狀態的錯誤苗頭，從而使好事得到及時扶植，發揚光大，使壞事消滅在萌芽之中。同時，班主任具有敏銳的觀察力還能及時覺察社會上各方面的思潮對學生的影響，及時發現和了解在某一時期、某一階段預防何種隱患，從而把握住教育學生的主動權。
開完會后到校園轉一圈，發現滿校園的孩子和春光，心情大好，有酣暢淋漓之感，難不成真是“老牛亦解韶光貴，不待揚鞭自奮蹄?！?/p>
