我想，入了教師這個行，一定要當班主任，只有當了班主任，才能真正懂得教師的酸甜苦辣，也才能最大限度的參與孩子們的成長。

我的職業(yè)生涯跌跌撞撞、斷斷續(xù)續(xù)已過去了八個年頭，不知道有多少孩子記住了我，不知道我給了多少孩子成長的正面力量，也不知道我的言行在多少孩子的心里投下了陰影。每次細想這個話題，五味陳雜，為自己說過的一些話懊悔不已，也因為自己的一個笑臉幸福莫名。當了老師是何其幸運的事，有哪個職業(yè)能和老師一樣一生和可愛的孩子在一起？又有哪個職業(yè)的人可以讓那么多的人記住你？三十幾年的教育生涯，我們要陪伴那么多孩子度過他們的童年，他們的喜怒哀樂與我們息息相關。

每一個孩子都是一個獨特的生命個體，他或者聰明，或者遲鈍，或者漂亮，或者普通，或者健康，或者殘缺，都是媽媽十月懷胎艱難地帶到這個世間的，他是爸爸媽媽的陽光空氣，他有自己獨一無二的人生。每個人一生中要經(jīng)歷多少的磕磕絆絆，三歲上了幼兒園，就要開始自己面對很多事了，那么小的人兒，每天的情緒也在不斷變化，想想真讓人不忍心。上了小學，孩子們多么辛苦啊，每天要上六節(jié)課，完成各種作業(yè)，做得不好了，要面臨老師的批評。作為班主任的我們，最了解孩子們的生活。人生中有那么多的風雨，我不能做他們的避風港，但我可以做他們的練兵場，讓他們獲得足夠多的勇氣和智慧，讓他們的童年充滿陽光，可以在以后的人生道路上堅強地行進。

當我們這么想得時候，可能就不會簡單粗魯?shù)呐袛嗪⒆觽兊男袨榱?，也不會把他們分為三六九等了。每個孩子需要關心，需要尊重。我們不能因為自己工作的忙碌和壓力，就一刀切的要求他們，誰做不到就批評指責他。這樣，你就不是教育者了，而是導演了，是要孩子們配合你演好戲。這對孩子們是多么不公，而作為教育者的自己也是失敗的。當孩子們出現(xiàn)各種問題時，我們不應該氣急敗壞，而是靜下心來想一想他為什么會這樣，采用什么樣的教育方式對他最管用。每個孩子有他獨特的個性，生長環(huán)境，行為習慣，智力差別，當孩子們表現(xiàn)出和你預想不一樣的行為時，不應該簡單地批評他，要求他改正，我們應該探究其深層次的原因，在充分尊重孩子的基礎上，讓他知道自己錯了，并愿意改正。而這個改正也不是立竿見影，應該是一個循序漸進的過程，甚至會出現(xiàn)反彈。這樣的一個出錯-知錯-改錯的過程，會讓孩子感覺到老師對他的關心耐心，也會增強他克服困難的信心。試想孩子如果從小就得到這樣的鍛煉，那他以后面對錯誤和困難，就能得心應手地去面對。班主任工作如果能如此心平氣和，如此寬容，如此智慧，這個班的孩子該是多么幸運，而班主任自身也是多么幸福！

寬容地對待每個生命，用發(fā)展的眼光對待每個生命，跳出“好學生、差學生”這個狹隘的圈，給孩子們一片藍天，也給自己一條康莊大道！