? ? ? 成長，是一種較量，與行走的慣性交鋒對抗；成長，是一種蛻變，讓昨天的毛蟲化蝶飛翔。
? ? ? ? 懷揣著共同的教育夢想，開啟一段幸福的成長之旅。2019年8月4日，來自全國各省市的600多名中小學一線班主任，懷著激動興奮和仰慕已久的心情，一路跋山涉水，共赴璀璨奪目的中原明珠——鄭州，匯聚于高貴典雅的喆啡酒店，相約在年輕現代的鄭中國際學校，開啟了一場為期三天的卓越班主任成長專業拓展訓練。
? ? ? 學習無止境，成長無假期。背起理想的行囊，讓我們一起奔向成長的方向……此行，只為邂逅更美的教育，只為遇見更好的自己!
? ? ? 這是一場自主教育的饕餮盛宴!三天，我們認真聆聽了鄭學志、賈高見、覃麗蘭、郭玉良等二十多位教育名家的真知灼見，也見識了七八位一線班主任的管理智慧，真可謂是能量爆棚、收獲滿滿!正如鄭中國際學校著眼于“培養世界的中國人”的目標，這些專家及班主任的博學睿智、高瞻遠矚，讓我們真正領略了“大家風范”“國際視野”，理解了“態度決定高度，眼界決定境界”的深刻內涵。
? ? ? ? 在這里，我們相約成長，我們攜手同行，我們“沉醉不知歸路”。
? ? ? 蘇霍姆林斯基曾說:“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果”。宜川中學的吳浩老師創造了中國教育的奇跡——一托五，即一人管理五個班級，這樣的工作量足以令我們震驚!他靠的是什么？是科學民主的管理機制，是自主構建的班級文化，是豐富多彩的班級活動。最讓我們震撼的是聯合自主管理委員會、各班自主管理委員會和學生代表大會這三駕馬車的組建與運行。看，在“主席”的統領下，各個班級下設紀律部、學習部、生活部、文化部、宣傳部、體育部、財務部、安全部、電子部、團支部等，從組建到運行，各有分工，各司其職，儼然就是一個“國家”的管理模式呀!此外，“一托五”聯合班級公約的制定，從宣講—草擬—討論—表決—宣誓—簽字—學習，通過層層選拔，嚴格把關，獎罰分明，實現了學生的自我管理。這就是班級管理的智慧和魅力!然而，不經歷蛻變，又怎能成為展翅飛翔的蝴蝶？鄭州創新實驗學校的袁偉老師也用科學的管理方法培養了十一位得力的“小助手”。這些小助手通過“雙向競聘”來進行民主選舉、組建團隊、訂立契約。在培養“小助手”的過程中，她倡導教育的“可視化”，讓職責看得見，讓要求看得見，讓他們明白自己要“干什么”“怎么干”。她實行“小組捆綁評價”，激發團隊的競爭合作意識。她充分信任“小助手”，大膽放權，切實賦能，讓他們迅速成長。并在定期考核評價中讓“小助手”產生崗位危機感，通過“群體效應”讓他們完成“蛻變”，從而讓這個團隊走得更遠。因此，作為班主任，只要我們給學生一個舞臺，學生會還我們一片廣闊的天空。
? ? ? ? 教育，不是灌輸，是喚醒；不是引導，是引領。吳浩老師自主構建班級物質文化和精神文化的強大的育人磁場，打造班級的核心靈魂，潛移默化地影響著學生。尤其是“鐵血戰狼”這一名稱的確立，將鐵血精神和狼性法則二者完美結合，在對學生夢想引領、目標推動、氛圍創設、激活合作競爭意識等方面，營造了班級發展的精神特區，挖掘出班級發展的活力源泉，開拓出班級發展的卓越之路。這樣的超能老班，無與倫比!鄭中國際學校的楊俊麗老師也用自己獨具的智慧打造出具有不同特質的教室文化——竹文化，從尋找身邊有影響的物——竹子，到確立主題、制定班風、班名、班呼，到各具特色的小組文化，到開發“竹”課程，這一系列的“竹文化”提升了班級建設的品位境界，形成獨具特色的班級建設藝術，讓我們領略了一個用心、用智、用情的優秀班主任的風采。鄭州龍門實驗學校的邱樸智老師的奇觀班班級文化建設則體現了“奇正之道，蔚為大觀”的班級愿景，他的“活動體驗收獲型”“團結系列”主題班會以及班級文化建設載體“四個一”——一枚書簽、一張車票、一碗青棗、一冊博集，很有創意，尤其是他把每一位學生的名字寫成詩，足見其淵博的學識和豐厚的文化底蘊。他時而生動描述，時而引經據典，他有思路，有內涵，重細節，既有豐富的實踐管理經驗，又不乏文化理論高度，充分體現了他獨到的育人智慧和豐盈的文化內涵，令在場的每一位老師為之贊賞。于此同時，鄭州創新實驗學校的陳瑞敏老師選擇“二十四節氣”“節日文化”“革命歷史人物”“傳統服飾”四個主題，用傳統文化熏陶孩子的心靈，充分挖掘傳統文化的娛樂意義、教育意義，讓孩子幼小的心靈播下文化的種子，形成強大的文化磁場，讓我們的教育更有內涵和底蘊。
? ? ? ? 青春期的孩子處于“心理斷乳期”，叛逆、追求獨立、拖拉磨蹭等問題頻頻出現，我們的教育能否把孩子的問題發展成孩子的能力呢？杜麗君老師提出了給孩子成長加油的n個技巧，她建議我們要接納孩子的不完美，把錯誤當成孩子學習和成長的好機會，在溝通過程中注意語言技巧，用良好的方法給予他恰當的引導。由此，我在反思對學生的教育，當面對孩子的錯誤時，只是一味地批評指責，如當孩子做事磨蹭時，我應該從中捕捉到時間管理、獨立思考、效率等方面加以引導，把這種錯誤或壞習慣轉化為孩子應該具備的某種能力。這是一種教育的智慧。鄭中國際學校申艷老師還教給我們幾個溝通的“小妙招”:一是找準學生的興趣點，如從學生喜愛的電影《親愛的，熱愛的》《海賊王》《哪吒》和歌曲《目不轉睛》等入手。二是尋找彼此共同的生活、共同的媒介。教師要禁止使用“殺手語言”，讓溝通變得更簡單。三是要巧用“怎么樣、什么”等詞語。四是善用激勵性的表揚。只要有了這四個溝通的小妙招，就能達到“習間靜聞嘈雜語，皆為學生吐心聲”的境界。
? ? ? ? 教育是溝通的藝術，藝術溝通能夠讓教育直達靈魂深處。曾親自接受胡錦濤主席、溫家寶總理接見的全國優秀班主任郭玉良老師給我們展示了她和學生有效溝通的智慧和魅力。郭老師現身說法，結合自己和愛人的溝通事例，聲情并茂地講解了互補溝通、交錯溝通、曖昧溝通的有效作用。如何讓對方感到溝通的真誠呢？她講了陶行知“四塊糖”的故事，利用“自己人效應”“手表定律”和“影響力此消彼漲效應”等趣味心理學效應，讓溝通更智慧。此外，魅力語言讓溝通直達心靈。如用心陪伴是最好的無聲語言，用心傾聽是最美的身體語言，善于共情是教育的智慧語言。因此，我們要學會用科學的方法進行有效溝通，尤其是面對學生和家長時，讓我們的溝通更和諧、更智慧，能夠直達學生的心靈。同時，要達到與學生及他人的有效溝通，教師要做好情緒管理，做情緒的主人。廣東的李超媛老師借助心理學知識教我們讀懂情緒，用掛鉤法、換框法、破框法調整自我的情緒，用“三明治效應”處理他人的情緒。愛，源于看見，也源于接納。我們要深深地完全地愛和悅納自己，雖然我并不完美，但我相信我的明天會更好。
? ? ? ? 曾在2017年暑假，在云南師大邂逅覃麗蘭老師，當時被她的優雅知性、蘭心蕙質深深折服，今年再次相遇，她依然優雅如初，不僅天生麗質，而且天生勵志。覃老師的“創新高效學習小組的六種模式”因班制宜、因生制宜，“工作智能型小組”培養了學生的管理協調能力，“社團愛好型小組”讓興趣成為最好的老師，“優勢學科型小組”充分激發了學生的學科自信，“學習綜合型小組”培養學生綜合成績發展，“管理復合型小組”，讓學生素養得到全面提升，“雁陣互助型小組”，讓每一位同學都是學科帶頭人。 因此，沒有完美的個人，只有完美的團隊。尤其是“學習綜合型小組”中“三人行”的組建機制，給學生一個優秀的同伴，優、中、潛三類學生合理搭配，強強聯盟，讓優生結伴同行。各種學習小組的建立，因材施教，職責分明，精細管理，把一個即將發生事故的班級變成了有故事的班級，讓每一位學生都成為學習的主人、管理的能手，在團隊里學會協調，營造了良好的班級管理氛圍，從而提升學生的工作能力。覃老師的溫婉端莊、管理智慧不僅是我企及的高度，更是我仰望的遺憾啊!
? ? ? ? 一個班級的團隊意識不是講出來的，是在體驗中培育出來的。河南商丘的劉松濤老師為我們提出了鼓舞班級士氣的n個方法中，“完善晉級方式、共寫心靈日記、同完心理游戲”等幾個辦法很有創意。此外，在增強班級凝聚力n個辦法中的“體驗式活動”:尋找有緣人、同心圓、同起同坐等游戲易操作，對增強學生的團隊意識效果明顯。因此，任何空洞的說教，與其上百次的簡單重復，不如一次深刻的體驗，因為活動背后的能量是不可估測的。鄭中國際學校的年輕帥氣的邢斌老師用幽默風趣的圖片詮釋了當班主任和實習老師的區別——“煩”。由此，他給我們提出來輕松管理班級的四條建議:上引起共鳴的班會課、組建“敢想敢做”的班委隊伍、“高質量的贊美”、“溝通要望聞問切”，從而由“煩”變“順”。是呀，有時，我們之所以煩，是因為思想偏了，心堵了，起“火”了，只有用思想的“源泉”把“心火”澆滅，“煩”就變成了“順”，工作順利就會內心通達輕松。正如鄭中國際學校趙亞杰老師在《班主任新班適應守則》中所說:遇事先處理心情，再處理事情。只要我們對學生投入足夠的情感，用行動去堅持相信的力量。所以，當我們善抓契機、用心用智時，我們的教育不是蒼白的，而是浪漫的，是直擊心靈的。
? ? ? ? 有時，文字的教育魅力會遠遠勝過語言的力量。我們何曾想到，一個小小的“說說本”，竟能發揮出“大能量”“大智慧”，成為老師和學生的心靈驛站。新疆的“菊萍姐姐”就是一位有心有愛的老師，她以身作則，每天及時批改回復，讓小小的“說說本”在班級傳遞出無限的正能量，產生了多維教育效果。她的這種做法啟發了我，我們平時用的家校聯系本也可以成為“說說本”，讓學生記錄班級故事、宣泄情感、提出合理建議、總結學習方法等，老師要及時批閱，從而了解班級近況，增進師生情感，拉近家校距離，提升學生的寫作能力，這“一舉多得”的方法，必須嘗試。
? ? ? ? 我們常說:習慣決定性格，性格決定命運。看來性格對人的影響很大，性格決定人的思維模式和行為方式。教育過程中，面對自卑、多疑等特殊類型的學生我們該怎么辦呢？河北阜平的李毅新老師給了我們答案。如對于孤獨、自卑的孩子，我們要讓家長減少給孩子的壓力，要和孩子多談話，使其認識自我，并改善周圍的環境，凸顯其優勢，為其搭建平臺，讓孩子敢于從幕后走出來。而對于多疑型的孩子，要給他足夠的安全感，不觸碰他們的防御底線，并以誠相待。如說話柔和低聲，給孩子設置相應的職務，給他充分的信任，喚醒他的責任意識、團隊意識，并發動學生幫助他。
? ? ? ? 蘇霍姆林斯基說過:“讓每一位學生都抬起頭來走路”。我的教育目標是讓每一個孩子都陽光自信。在班級管理中，我運用多種方式培養學生的自信，激發他們的斗志，如開展“課前三分鐘”“團隊幫幫幫”“榜樣的力量”“心靈默契”等。對于特殊類型的孩子，我們要找到問題的關鍵點，對癥下藥，讓特殊學生不再“特殊”，讓忙碌變得更有價值。北師大廈門海滄附屬學校年輕帥氣的李弘揚老師，抓住教育的契機，主動示愛，不戴“有色眼鏡”，真誠激勵，用一支筆、一條短信、一幅圖畫、一箱礦泉水轉變了一個又一個“特殊學生”，扶“歪”為“正”，變“臭”為“香”，成了“特殊學生”心中的“安全島”。鄭中國際學校的王喜玲老師在教書育人的道路上，收獲了一份沉甸甸的情感，她精耕細作樹習慣，她真情投入營造溫馨“家庭”，她善于挖掘學生的閃光點，她“水利萬物而不爭”，這份艱辛的付出，她讓班主任工作的忙碌有了珍貴的德育價值、示范價值、團結價值、修養價值和社交價值，她不愧為班級師生的“貴人”!希望我們也能像王老師一樣靜下心來教書，潛下心來育人，生命不息，奮斗不已!
? ? ? ? “只有站得高，才能看得遠”。河南開封民開教育集團賈高見校長，站在教育者的專業視角和頂層思維，高瞻遠矚，對班主任和學校教育提出了自己的大教育觀和崇高的教育理想:建設一支有擔當、專業化、創新型的教師隊伍，打造一所家長認同滿意、教師專業幸福、學生快樂成長的美麗鄉村學校。而班主任決定著班級的教育品質，校長的理念格局決定著學校的層次和空間，這對教師尤其是班主任提出了新的挑戰，因此，我們要與時俱進，樹立“以生為本”的新型育人觀，為學生的終身發展負責，做有情懷、大視野、專業化的新時代班主任。與此同時，自主教育團隊的張巖校長也是“英雄所見略同”，他高屋建瓴，打造了一個卓越的“在線班集體”。他由機器人“索菲亞”獲得公民身份這一實例引入新課，我們都被深深震撼。科技是一把雙刃劍。機器人的普及，社會產生嚴峻的職業危機，那些曾經炙手可熱的職業在不久的將來將因機器人的出現而消失，這就意味著許多人將面臨失業。不奮斗，我們怎能趕上社會發展的速度？未來中國需要內心豐盈且靈魂有趣的人，需要具有學習力、思辨力、掌控力的人。因此，面對未來，我們要居安思危，加強學習，不斷成長。我們要仰望星空，做有未來的教育。未來中國，公平公正、可視化的教育對孩子的成長將產生深遠的影響，我們要為孩子提供成長的平臺，努力培養有民族情懷、有多元文化意識、有目標計劃、有國際視野的孩子，陪伴他們一起走向世界，做胸懷世界的中國人。雖然任重而道遠，但我們勢在必行。
? ? ? ? ? 教育是向善、向美的事業，是喚醒學生追求幸福的事業。如何打造一間幸福教室呢？來自陜西的魏敏老師有甜蜜管理的絕招。最能吸引我們眼球的是她給學生發“紅包”，紅包里裝著學生的期待和愿望，如老師送我一本書、做一天班長、與老師同讀一本書、做領讀員等，而且發紅包的形式多樣化，或邀請校領導發，或做個造型配上音樂來創設情境，或藏紅包，或家長學生相互發紅包……多么有創意的精神鼓勵呀！如此別樣的開學，為學生營造了幸福的開學氛圍。此外，為了激勵學生養成良好的行為習慣，她模仿春晚集五福的方式，讓學生集福送福，有勤學福、守時福、禮儀福、整潔福、節儉福，這樣的方式創意多多。而我覺得更有創意讓人腦洞大開的管理方式是“動感播報”，內容充實、及時評比、適時拓展，這種從心根里生長出來的一種班級文化，激勵學生及時分享幸福時刻，充分展示了學生特長。魏老師這種甜蜜的管理方式，讓生活多了幾分儀式感，凸顯了班級文化建設，同時也培養了一些“演說家”。增強了學生的綜合能力，變得自信、陽光、豁達，班級形成一種團結和諧的氛圍。
這樣有創意的管理是一種技巧，更是一種智慧。湖北鄂州市的周勇老師的生日活動課程同樣驚艷到我們。他把我們習以為常的唱生日歌、送賀卡禮物的“生日之喜”擴展為野炊、包餃子、釣龍蝦、撕名牌等的“生活之美”，最終升華為關愛孩子、關愛他人、義務勞動等“生命之美”，這樣的課程開發秀出了與眾不同的班級建設之道，彰顯了獨到的育人特色和濃厚的文化內涵。同時，山東濟寧的戴荔老師設置的“創意崗位”和“多元評價”也真實發生了。“不讓我試試，怎知我如此給力？”就這樣，一個靜心守護班級花草的“花班長”產生了；為了監督班長執法是否公平公正，協助班長處理突發事件，學習有余力、身高有優勢的“和為貴工作室”也順勢而生。于是，掛牌—拍照—掛鑰匙—交換印章—班長手賬—宣誓等授牌儀式也莊重嚴肅。此外，戴老師時間碎片中的評價、大手牽小手等多元評價讓孩子不停地積攢大量正確的行為，不斷增加的價值感和成就感讓他們微笑著達成一個個愿景。
? ? ? ? 蘇格拉底說過:“每個人心中都有太陽，關鍵是如何讓他發光。”而評價，就是讓學生發光發亮的過程。鄭中國際學校的楊增婷老師借助“小組積分榜”“個人積分榜”“對子積分榜”進行評價方式的變遷，尤其是滲入“王者榮耀”的游戲，讓學生更有趣，認同感更強，不僅讓學生看到了個人的成長，也增強了團隊意識。不僅關注了習慣養成，也關注了學生的學業進步。黃欣欣老師則讓班級的目標公約評價更富有兒童氣息，從班委議事會尋找班級出現的問題開始，確立班級生活學習目標，然后利用班會課分析原因、尋找方法，制定班級公約。并適時建立評價獎勵機制。黃老師用兒童的思維制定公約，并用兒童化語言描述公約，富有兒童氣息。作為班主任，我們要對學生生活上“扶貧”，學習上“扶智”，精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”，多聽孩子的心聲，為他們搭建參與、體驗的平臺，用孩子喜歡的方式進行教育，用兒童的視角、平等的姿態進行教育，做學生生活和精神的“助推器”，喚醒其心靈深處的“源動力”，唯有這樣，我們的教育才是有溫度的。正如劉碩老師所說:做一名有溫度的班主任，打造一間有溫度的教室，帶出有溫度的學生。
? ? ? ? 生活即教育，教育即生活。班主任如何引爆學生的夢想？云南彌勒市的教師陳正武在偏遠貧瘠的鄉村與學生共生活共成長，他為了關注每一位學生，讓每一位學生被看到，他從主題班會、節日活動、體驗活動、西瓜杯活動等方面多角度多渠道陪伴學生，不放棄一個學生，這種樸素的教育思想和無私的陪伴與守候觸動了每一位與會老師的心弦，也讓我們在平凡、細微的工作中感受他精細務實的工作作風和追求卓越的教育理想。
? ? ? ? “人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”。同一種花，因外在的環境不同，開放的時間也有先后。憑什么說后開的花就一定不如早開的花美麗呢？山東東營的孫玉光老師在培養學困生的學習習慣方面，他真心付出，靜待花開。利用“小步子原理”，變常見的“錯題本”為“會題本”，這不得不說是一個“奇思妙想”。他還利用“鐘表擺動產生共振”的原理來營造后進生轉化的氛圍，培育班級的“環境場”。當這個“場”中有足夠多的人同時發出良性的想法時，所產生的強大共振將會帶動全班，為所有人帶來良性的行動。一個人走路會走得很快，而一群人走路就會走得很遠。適當的“環境場”，可以激發學生無限的潛能。面對學困生，我們應該尊重每一朵花，耐心等待那屬于他自己的綻放時間。馬彩云老師再面對一群漫無目的、沒有理想的學生時，她把心理團輔適時運用在職業學校的班級管理中，如A4紙人生，激發了學生的自我動力；“定目標”微行動，讓學生遇見更好的自己；覺察探索，樹立學生積極信心。也許貧瘠的土地上永遠開不出絢爛的花，但我們也要有努力開花的愿望，把每一天平凡的日子串成精彩的人生。
? ? ? ? “故事老班”陳克敏通過講故事，講出了班級管理的新境界。為了培養學生的規則意識，她講“火燒邱少云”的故事，講“重慶公交墜江事件”，且為了達成“心”共識，她發動學生辯論“誰之責”。為了點燃學生的激情和斗志，她抓住契機，講“雞”材，學“斗雞”，講《流浪地球》《哪吒》《銀河補習班》用電影故事渲染情境，挖掘其精神內涵。教育在繼續，故事還在繼續，陳老師讓故事成為班級管理的常態，讓我們結識了一位會寫故事、會講故事的魅力老班。
? ? ? ? 教育是愛的事業，教育的真正價值應該用受教育者的一生來衡量和評價，孩子健全的人格和純潔的心靈比出色的成績更重要。湖南永州的賀美玉老師用自己平凡而偉大的人生經歷，為我們唱響了“新情懷教師”三部曲:愛—慢—自信，讓我們深深明白:真正成功的教育，不僅在于老師教給學生多少有用的知識，而更在于啟發了學生的心智，點亮了學生心靈的火炬。這是一位有教育情懷的老教師，我們都被深深的打動了。
? ? ? ? 縱觀30位教育名家及優秀班主任的班級管理經驗，他們的創意和智慧源于什么呢？源于學生的精神追求。全國知名班主任鄭學志老師對他們的專題分享進行了綜合評述。他從學生的需求、情感需求、歸屬需求、權利需求、審美需求五個方面，通過列舉前邊幾位優秀班主任的管理技巧，告訴我們“什么是專業”。專業是能區分現象的真實和本質的真實，專業是通曉行業內的必要知識，即特長。專業品牌產生專業價值，專業行為讓人信服，有價值才是每個人修煉自己最好的狀態。作為教師，我們應該有專業視角，即兒童視角、生本視角，站在孩子的角度去看問題，用孩子的語言去溝通，用孩子的思維去解決問題。鄭老師正是一位專業的班主任，他的講解深入淺出，高瞻遠矚地對班級建設提出了新的挑戰，充分體現了大教育觀，不愧是“大家風范”，令我們為之贊嘆的同時，也更加深深地明白，我們要仰望星空，攜手同行，朝著有未來的教育，向專業更深處漫溯……
? ? ? ? 沒有足夠的積淀，怎能練就這份從容？正如作家舒婷所言:“堅守的時光里或許會很痛苦，但理想因痛苦而光輝”。每一種智慧、每一個細節都凝聚著卓越班主任如火的情懷和堅定的信念，飽含了他們的教育智慧，匯集了一個又一個凝聚師愛的動人故事，猶如一幅濃縮著自主教育精華的畫卷徐徐展開，感染并影響著在場的每一位老師。在自主教育卓越班主任成長訓練營，他們精彩而豐富、深邃而理性的展示給大家帶來一場精神上的饕餮盛宴，也彰顯出他們過硬的專業素養，秀出了靚麗的名師風采。? ? ?
? ? ? ? 感謝中國自主教育團隊的情懷與大愛、責任與擔當，為我們搭建了專業成長的特快列車，并不惜余力，聚集能量，輻射能量，為全國教育一線班主任助力。
? ? ? ? 最美的時光在路上，一輩子學做班主任。教育是一場靈魂的洗禮與修行，讓我們搭乘自主教育這輛專業成長的“特快專列”，以初戀般的情懷去堅守、去拼搏，也一定會成為一名精致而從容的魅力老班，創造出更多的詩意和浪漫!
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