孩子剛開學一周，我從好好學習的媽媽，逐漸轉變為好好教書的老師。角色的轉變，需要學習的積累和學習過程中的體會的總結。準好了心里狀態，我才能真正用心做好這件事。

昨天跟孩子一起完成學校的家庭作業時。學校作業大致要求：跟你的父母介紹一下你在學校里的情況：你認識的小朋友，老師課程和活動（原文字數很多，回頭補上）。跟都都念一遍后，我很快理解了。我說你好好想想之后，我們來說一說。他撓撓頭說，媽媽我不記得要說什么了？好的，那我再念一遍。第二遍念完了，都寶磕磕絆絆的說，好像知道了。那你來告訴我作業要求我們做什么？他沒有說完整。

我開始有點抓狂，那是要再說一遍嗎？第三遍，好！咱們換一個方式說說。我拿起筆和紙，很簡單的畫了一個中心云圖，寫上“介紹”兩個字，在畫好三個一級分支。我請都都自己念一遍作業要求，我在他念的時候，問他，這一句話的關鍵詞是什么？同時記錄他說的關鍵詞在那張簡單的思維導圖上。很快，我們按部就班的完成了一張簡易的思維導圖。他的第一句話，啊！這么快這張思維導圖就畫好了！接著我問他，這個作業要我們做什么？他若有所思的看看我，把四個關鍵詞完整地說了出來。我給都都獎勵了一個大拇指。很棒啊！

我忽然間感受到了思維導圖的力量。我回想自己在讀那一大段文字的時候，已經在自己的腦海中有意識地進行篩選關鍵詞，和分支的排列。所以當我讀完一遍的時候，我很清晰的知道孩子的作業是什么。隨手就畫了一張簡易的思維導圖。

孩子閱讀和我解釋的過程，讓孩子可以在短時間內明白了一大段文字的主要意思。方法棒棒噠！

圖片發自簡書App