? ? ? 今天學習了課文《麻雀》，核心要點是學會用“起因-經(jīng)過-結(jié)果”的模型來分析敘述一件事。另外，寫一件事情，除了要寫看到的，還要寫聽到的和想到的。
? ? ? 那學生們到底掌握了沒有呢？不是問問學生“有沒有問題”來發(fā)聵，而是要用最直接的寫作來反饋。
? ? ? 于是，我設計了一個短小的段落改寫練習。從學生張家愷的日有所記里抽取了一段描寫籃球比賽的片段，請同學們改寫此段，增添“聽到的”和“想到的”。
? ? ? ? 什么要用學生的習作來改寫呢？所謂“取之于學生，用之于學生”，學生天然的對來自自己或自己身邊人的材料感興趣，因為就在眼前，因為自己就是參與者，這種在書寫材料中體現(xiàn)的存在感，更容易激發(fā)學生的寫作興趣。
原題：
改寫下面的一段文字，從多個角度增加細節(jié)。
? ? ? 開始比賽！我們拿到了球，李安把球傳給了楊小熙，楊小熙沖向籃筐投了一個球，可惜沒進，李安沖了上去又投了一個，進了！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——節(jié)選自張家愷《一場激烈的籃球賽》
我的改寫如下：
? ? ? 開始比賽！
? ? ? 只見李安把球高高拋起，球劃著弧線飛向楊小熙。小熙一個起跳，雙手接住來球，左右一晃，甩開防守隊員，迅速沖向籃下。
? ? ? “攔住他！”對方大喊。
? ? ? ? 可是，來不及了，小熙已經(jīng)躥到了籃下，閃電般出手，籃球堅定地向籃筐飛去！正當大家歡欣鼓舞以為勝利在握時，只聽“砰”的一聲，籃球竟然打在籃筐上反彈了起來。
? ? ? “什么！沒進！”白隊有些意外。
? ? ? ? “沒進！”藍隊有些慶幸。
? ? ? ? 這時，一個迅猛的身影閃過籃下。
? ? ? ? “李安來偷襲啦！”藍隊驚慌失措，正要組織抵抗。
? ? ? ? 可是，比賽已經(jīng)結(jié)束了。
? ? ? ? 只見李安停步，舉手，跳投，動作一氣呵成。“唰”的一聲，籃球應聲入網(wǎng)，還在地上跳了幾下，發(fā)出了幾聲愉快的脆響。
? ? ? ? ? 時間到。白隊勝！
? ? ? ? 陸續(xù)收到幾位學生的改寫作業(yè)，對動作的描寫還是不夠豐富，希望我的下水文能給他們以啟發(fā)。寫作需要持久地訓練，一旦掌握了關(guān)鍵技巧，并形成了套路，后面的事就會水到渠成！
? ? ? ? 加油，海星們！
