剛從長沙回來，突然有些懷念湖南那種尾音上翹可愛親切的口音了，也是莫名其妙的就想了解一下方言了，和前桌同學(xué)討論了一下，又翻閱了很多資料以后才知道原來方言有那么多學(xué)問。講臺上的語文老師自說自話般講著?煉字 ，而我在下面偷偷拿手機(jī)刷著知乎，看著吳語 粵語 京片子等等方言變遷的歷史。

班里網(wǎng)速太慢，聽了會兒課，到開始從一個字來剖析整個作者的狀態(tài)時(shí)，我實(shí)在是聽不下去了，無聊的開始自己寫詩，就那么隨便的湊了幾個詞語就拼出了看似很"高大上"的詩句，再自己對照著什么意向解讀指南，更是顯得憂愁萬丈。

實(shí)際上我是非常討厭上語文課的，當(dāng)然這是原本。那時(shí)候我突然覺得，語文真的很有意思，語言與文學(xué)，神奇的語言，偉大的文學(xué)。那些方言啊，名著啊，妙筆生花的戲劇還有讓人如癡如醉的詩。然后我就開始思考："那為什么我會覺得我從小討厭語文呢？"后來我想通了，只因?yàn)樗且豁?xiàng)考試科目。

再仔細(xì)一想，確實(shí)，作為一名文科生，上了高中就開始討厭數(shù)學(xué)，而初中時(shí)是很喜歡數(shù)學(xué)的，原因很簡單，初中數(shù)學(xué)成績很好，基本上都是前三名。上了高中沒怎么聽，而且難度又增大了，更重要的是它對于考試的比重實(shí)在太大，讓你躲而不及。但是不得不學(xué)的情況下，硬著頭皮使勁聽了幾節(jié)課的數(shù)列，就覺得數(shù)學(xué)還真是神奇，又正好聽了羅輯思維《費(fèi)馬大定理》，就真的感慨：任何一門學(xué)問都是令人著迷的。

但為什么我們會厭煩它呢，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的教育并沒有將教學(xué)引導(dǎo)到培養(yǎng)興趣上來，而是提高成績。實(shí)際上引導(dǎo)到興趣上并不需要太長時(shí)間，只是因?yàn)榻逃邞卸眩瓿山虒W(xué)任務(wù)就好，反正一定會有考得好的人。那就可以產(chǎn)生一套萬能說辭："同樣的老師，同樣的教室，為什么人家可以。。。？"

教學(xué)任務(wù)總是枯燥的，它不會寫著 讓學(xué)生們感受到XX的魅力，而是 XX第一章 三節(jié)課時(shí)間。還有考試框架的限制，導(dǎo)致我們無法去花上一個禮拜研究一下中國方言，我們無法感受到莎士比亞精彩絕倫的現(xiàn)代與古英語結(jié)合的臺詞，更不能去研究復(fù)雜的立體幾何是如何從歐幾里德《幾何原理》中五句看似廢話的真言中變化發(fā)展出來的。我們甚至都無法結(jié)合今天天氣情況來討論一下原因。結(jié)合到美國教育，很多人無法理解在美國小學(xué)一個小小的課題可以講上一個禮拜，而在此過程中，我認(rèn)為最重要不是將這一課題研究的無比透徹，而是很多學(xué)生在老師布置的查閱作業(yè)，研究課題之中愛上這門學(xué)科。自然以后的學(xué)習(xí)也就信手捏來，游刃有余了。我想著這也是為什么我們基礎(chǔ)理科水平比美國人高那么多，但諾獎卻一直花落別家的原因之一吧。

其實(shí)最讓人喪失興趣的一部分，是創(chuàng)作，或稱之為創(chuàng)造。我們將一首詩研究的透徹到逐字拆解，但是呢？沒有人教過我們怎么寫詩，或許有人說寫詩是一種感覺，教不出來，但起碼有人要教我們可以自己去創(chuàng)造吧，大多數(shù)情況是，在語文課上寫詩會被當(dāng)作你開小差，或是你戀愛的征兆～當(dāng)你產(chǎn)生興趣時(shí)，才會去創(chuàng)作。因此斷絕創(chuàng)作，也就掐掉了你進(jìn)一步發(fā)展興趣的萌芽。

同樣也剝奪了另一過程：思考，這里所說的思考是指自主、自由的思考。而不是跟著老師的思路，那不叫思考，那叫消化。你會發(fā)現(xiàn)在你真正思考過后提出的疑問，通常都會被老師認(rèn)作跑題或與考試無關(guān)，更有甚者會被扣上擾亂教學(xué)秩序，批判應(yīng)試教育的帽子。

其實(shí)寫這篇文章本意并不是想批判應(yīng)試教育，而是對自己學(xué)習(xí)的一個剖析，因?yàn)楫?dāng)我發(fā)現(xiàn)我其實(shí)是對語文非常感興趣的時(shí)候，內(nèi)心的矛盾促使我思考后產(chǎn)生了這篇文章。

興趣是最好的老師，但更重要的是，在你真正專心投入一件事后，你才能知道你是否對其感興趣。而我遺憾的只是讓我進(jìn)入那座殿堂的門之前一直被封死了，被教育同樣也被我自己。