去年工作還活力滿滿興致高高，現在突然就盼著快點退休了。

今天下午業務檢查，很快檢查完，反饋來了，對我們的工作又提出了兩點新的要求。

一是備課寫在課本上。單元頁上寫上單元主題，單元訓練要素以及著手訓練的方法，單元訓練目標等。每一課在指定地方寫指定內容，什么課文體裁、主要內容，重點段的重點句重點詞的批注、重點句子含義、文章寫法等，每個課后題一定要從教參上找出答案全寫到書上。

我覺得對現在的我來說，這都不是事，因為到這個年齡，腦子真的是不那么好使了，雖說課文體裁、主要內容、寫作方法等不用特別去記憶，但在備課時好多課文內容要點不寫在書上隨時看看，還真的會想不起來，或者上課時會講不全。畢竟課本隨著變，教參要求隨著變，自己的理解未必會和編者相同，不牢牢記住人家的意思，按照自己的理解去教，還真怕孩子到考試時吃虧。因為我們的考試并不是“一千個讀者就有一千個哈姆萊特”，而是一千個讀著只有一個哈姆萊特——教參標準答案。年輕時認真研讀教材，研讀完了也就把該記住的該講的都記在腦子里了，因為有教案設計， 一學期下來，我的教本上還真是干凈，真的什么都不用寫，但現在不行了，沒那本事了。所以這個我能接受。（盡管一些年輕些的老師很是有意見）

二是素養手冊的使用。領導拍了付老師班的素養手冊放群里，讓我們照著干，我就感覺接受不了。上一次業務校長親自上課演示素養手冊的用法，正校長也提倡上課時隨領學生學課文隨做《同步練習冊》，不提倡讓學生把同步練習放到課下完成。只是我們也看到了，照業務校長那個邊學課文邊做素養手冊的上法，三課時并學不完一篇課文，要是再加上正校長的邊上課邊完成同步練習上的相關題目，那恐怕就更慢了。還有，這樣的上法完全就是把學課文當成了做閱讀題，課文學習被割裂開來，老師學生很理智地游離在課文之外，一點語文味都沒了。這樣的教學也不利于給學生補充課外知識。雖然素養手冊和同步練習上都帶著課外閱讀題，相當于學一帶二（學一篇課文帶著兩篇課外閱讀），但總覺得這不是語文課，這就是些習題課。

教語文，我喜歡把一篇課文拿來完整地教，特別是那些景美或者情美的文章，我喜歡領學生徜徉文中，或者投入地領學生體會情感，以期與作者共鳴，文中可以補充或者拓開出去的地方就補充課外知識或者拓展開去，讓學生由有限的課內看到更廣闊的課外，師生這樣共同學完課文后再做練習，來檢驗和鞏固所學知識。但是現在全變了，我學著領導展示的那樣上了兩課，上得特別難受，覺得這個素養手冊并不適合上課用，領導提倡的方法也不適合語文教學。新領導對課堂的干預，讓我無法適應現在的教學。記得周國平校長在他的書里說老師上課是“關起門來你就是國王”，當我的課堂我做不了主的時候，我就失去了教語文的興趣。

還有，我們的素養手冊是國慶節放假前夕才發的，發下來時大家就已經進入第二單元教學了，這兩天一說常規檢查要檢查素養手冊，于是多數班的老師都停下課來開始補第一單元的素養手冊，付老師則做了一本答案，然后用展臺投出去，然后讓全班學生比著抄上。她一介紹經驗，別班老師也趕緊借她的拿去讓學生比著抄。本來因為開學軍訓，大家進度就慢，現在拿出三四節課補第一單元素養手冊，進度就更慢了。學生抄完，老師收起來迅速畫對號，就能應付這項常規了。我很不喜歡這樣做，若說以后有時間我回過頭來拿它當練習做讓學生補一補，還能起點作用，可是照現在這樣讓學生迅速抄答案應付檢查，我很煩，這不符合我們教學生做人做事的規則。語文的事很多，語文的時間很有限，有限的時間，我不想拿來應付作假的事。雖說學會應付無聊的事才能更好地做想做的事，但是，現在已經不讓我做我喜歡的事了，我還干什么去花珍貴的時間去應付呢？張文質老師說，當你不要臉的時候說話就能滔滔不絕了，我說當我不在乎我的分數的時候我就不屑于造假了。

開學才一個多月，可是三番五次對我們教學過多的干預，已經讓我們的課堂不能按照自己的想法去上，讓我們的教學無所適從。

我本想快點教完課本上的內容再補充點課外的事，可是現在我卻應付不完一次教研后來一個教學調整、一次月考后來一個教法調整、一次常規檢查后來一次備課調整。我想把語文課上得有趣一點有味一點，我卻無法按照我原來的風格上課。說是要讓學生讀課外書，從閱讀中豐厚他們的知識和積累，我卻給不出時間讓他們閱讀。

新學期開學以來，面對一群沒有閱讀習慣的孩子，我努力找時間引領他們，讓他們去喜歡閱讀。我的早讀課，我會早到校，創造讀書的氛圍讓那些早來的孩子進入讀書的狀態，中午午練我會早到十分鐘讀書給那些來得早的學生聽，但是現在規定學生下午1:30才開始來上學，1:45之前唱紅歌，我給早到學生讀書的時間也沒了。

去年教五年級，我覺得他們要跟著我上兩年才畢業，所以我能從容地規范他們好多學習上不合乎要求的地方，可是新學期新的班，當我看到那么多孩子又展現出那么多學習上的不規范，我突然有一種來不及糾正的感覺。

這兩年，我的教學柔軟了，卻架不住新的班級里，有些孩子早就適應了原來老師的“高壓政策”，當他們發現我沒有危險性，他們舒展了，開始放飛自我，以至于我有時候不得不又開始橫眉立目。

我愛上了讀書學習，我卻少有時間讀書學習。在校時總有些時間被變著花樣的會議占去，而不得不把自己課余時間自覺自動地拿來加班，否則只要不想胡亂應付，工作怎么干都干不完。孩子們有大把時間讀書學習，他們那么多人卻不喜歡讀書學習。

這段時間，突然就有一種無力感，一種想解脫桎梏的感覺襲上心頭。我開始盼望退休，想退休后去學習我喜歡的東西。