《讓天賦自由》書評

書分三種:術法道。術常變,法簡變,道不變。

本書屬于教育領域的道,通過許多小故事來闡述天賦的多維性、當前教育體制的迷思以及如何改變。

作者肯?羅賓遜是TED演講人,全球知名教育家。

是什么?

人的天賦分三類:分析型智力、創造型智力、實踐型智力。

分析型能力是用學術技能解決問題的能力,也是完成考試所需要的能力;

創造型能力是能夠處理新的情況,并提出新穎解決方案的能力;

實踐型能力是能夠處理日常生活中的問題和挑戰的能力。

學術能力評估測試在許多方面都表現出了標準化考試的弊端:它只能測試分析型的智力。

換言之,非分析型的人可能因為成績的原因,在學校被邊緣化,但卻是其他領域的天才。

為什么?

小說《牧神記》中有一部分?關于教育改革的故事:

在門派林立的國家中,絕大多數的教育是師徒制。

師徒制的優勢是能因材施教,造出一兩位天才:道門的道子、佛門的佛子。

但由于因材施教的老師是有限,90%的平民目不識丁。

天才雖然可以推動尖端科技的發展,但無法讓國家強盛。

在這樣的時代背景下,延康國師推動教育改革,廢黜門派,建立學院,培養出一批合格的中層軍官,最終把延康國打造成世界頂尖的勢力。

國師就是當代教育體系的建設者的隱喻,可以在其中看到陶行之、蔡元培等教育先行者的影子。

不可否認當前的教育體制有一些弊端,但相對于百年前的師徒傳承制來說,它讓更多的人擁有成才的可能性。無論是誰,站在國師那個位置上,也沒法做的更好。

未來的教育改革方向是讓每一個人都能獲得“個性化”的因材施教,這個目標可能要用十年甚至百年達成。

雖然改變世界還有很長的路要走,但在改變世界之前,我們可以先改變自己。

怎么做?

1、發現天賦

每個人的天賦如同指紋,都是獨一無二的,所以沒有完全準確測量天賦的方法,只能測出方向。

泰勒本沙赫在哈佛幸福課上提到MPS模型:

Meaning意義:什么事情別人不給你錢你也會做?/如果賺到足夠多的錢,多到一生都花不完,會去做什么?

Plesure快樂:做什么事情的時候會忘記時間?

Skill技能:做什么事情比一般人有天賦?

M、P、S三個元素的重合部分就是天賦所在。

如果寫不出來可能是因為經歷過少,需要用霍蘭德、DISC、九型人格等其他工具來測試。

發現天賦的機會比我們想象的多很多,只要用心去尋找。

2、守缺

每個人都有自己擅長的地方和不擅長的地方。

能力=天賦×時間

相對于彌補自己的短處來說,擴大自己的長處更加有效。

“小人守全,君子守缺。” ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——《曾國藩家書》

這句話中的小人指的是一直采用補缺點,不增強優點的人,最后變得平庸。

君子卻因為不求全,求精,反而讓某項能力錘煉到極致。

守缺不止是人生哲理,更是一種大智若愚的策略,放棄掉天賦不夠的領域,專注于一塊優勢區。

畢竟人的注意力是有限的,不可能面面俱到。想要得到,要先舍棄。

巴菲特用的也是這種專注到極致的投資策略。

3、激勵

“普通人因看見而相信,我們因相信而看見。” ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?——馬云

如果一個人因為看不見太陽,就不相信世上有太陽,那他根本走不過漫長的黑夜。

天賦,是夜行人手里的火把。靠近它,會帶來溫暖;注視它,能看到道路。

激勵,正是把火種傳遞給火焰不明亮的人。

讓天賦自由自在的在夜空下燃燒。

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