最近河南張景娟老師的一封辭職信，“教學十九年，我終于辭職了！”被刷屏了，一信激起千層浪，該文迅速爆紅。
看完此封辭職信中職稱評定內容，我潸然淚下，她那么真切的說出了我的心里話。我也和她一樣，從教19年，學校里的骨干力量，連年擔任畢業班工作，縣級骨干教師，縣級首屆課改名師，市級優質課大賽一等獎，市級班主任基本功大賽一等獎，深受學生的愛戴和喜歡，家長的支持與認可，可是，我卻依然行走在職稱評定的路上血雨腥風，接受狂風暴雨的洗禮，承受著內心的煎熬。
寶寶心里苦呀！
也許有某些領導大言不慚地說：“不想干，你可以走呀，教師就這樣！”
我只能說，多么無恥的言論呀！19年教齡，就意味著你處在一個最尷尬的年齡――人到中年。就意味著你的青春、你的最好的年華獻給了教育。這個時候，你往哪走？！
人到中年，上有老，垂垂老矣；下有小，急需用錢；而自己身體正在被掏空，精力每況愈下，撥通了電話，突然忘記了對面是誰，你就這樣老了，甚至來不及問一聲，時間都去哪了？上，上不去，下，又下不來，處在這樣一個尷尬地境地，你又能怎么樣呢？
職稱評定，像是長在教師心里的一根刺，拔不掉，去不了，時常被刺得傷痕累累，血流如注。
但是，只要你不脫離教師隊伍，只要你還待在這一畝三分地，你就必須牢牢地背著“職稱評定”這座大山，讓你不堪重負，讓你痛不欲生！
評不上職稱到底會有什么后果？活生生的事例擺在那里：有時會死人，有時會出走。
9月13日早晨6時許，河南洛陽第十七中學52歲的初三班主任、數學教師王宏召跳樓自殺了。自殺主要原因之一就是評不上副高職稱，導致收入上不去。
王老師是名牌大學畢業，一直是骨干教師，52歲還在做畢業班的班主任，工作30年了，可連個副高都沒弄到。他抑郁到無以復加，終于以死抗爭。
10月8日，河南內鄉縣內鄉五小的優秀教師張景娟辭職了。教書19年，仍然是二級職稱，工資只有2600元，而且職稱晉升茫茫無望，不辭職才怪呢。
職稱引發的悲劇，過去有，現在有，如果不改革一定還會有！
目前的職稱晉升采用的是名額標準，這很不合理，實實在在地扼殺了很多教師的希望和動力。只要學校沒有名額，哪怕你比孫猴子還能打能飛，也無濟于事。
并且職稱評定門檻很高，比如副高的條件雜七雜八，班主任、論文、課題、培訓、支教，有些地方還加上扶貧、捐款、家訪、差生轉化、輔導年輕教師、教案、師生評價，等等等等，要完全符合，那可不是一般的難。怎么辦？一條條、一項項不把你扒了八層皮，絕不罷休。
就算是條件完全符合，雜七雜八的材料整理到一起，也得把你累得半死不活。有人說，晉一回級，就相當于死了一回。此話不虛！
就一個崗位轉評，就讓我沒日沒夜忙了兩個月。弄得我身心疲憊，五臟俱損，想死的心都有。
職稱晉升如何才能實現激勵教師搞好工作的初衷？那只能恢復過去的評價標準。讓完成了教育教學任務的教師，都能順利評上職稱，都能如愿加到工資。
如果繼續施行名額標準，不僅會導致學校火藥味越來越濃，教師間非正常消耗越來越多，而且會打擊更多教師的積極性，讓更多教師心灰意冷。
王開東老師說：“一提到評職稱，老師們就是群情激奮，每個人都是一部災難史。有關部門太損了，讓你僧多粥少，或者僧多粥無，過幾年扔一塊骨頭，讓大家去爭、去搶、去斗，去撕破臉皮，去丟人現眼，去歇息底里，去跳樓……操盤手們還要坐山觀狗斗，撩撥得不亦樂乎，還要心底里罵一聲，現在老師的素質真差！到底誰的素質更差？”
職稱評定，就這樣消耗著老師，剝奪著老師，讓老師們在繁重的教學任務之后，再加上一道精神的枷鎖，死死地捆住教師，讓你生不如死！
這種痛，何時消？！
