? 陽春四月，陌上花開。安慶市迎來了“大閱讀”的春天。4.19/20號，兩百多位來自安慶市四區(qū)八縣的小語老師，相聚高琦小學(xué)，拉開了“兒童閱讀與研究”序幕。
雖說兩天，實際行程只有一天，從昨天下午的聽課，到今早的聽報告，我不停地往返于安慶的道路上。加上本周值周，自己每天還有三節(jié)課，深感這兩天充實而溫暖。感謝這兩天幫我代班的老師以及代課的老師。
昨天下午的三節(jié)優(yōu)秀課例，三位老師分別從課內(nèi)閱讀課、課后分享課和好書推薦課，向與會老師展示了閱讀課的推廣，真正將課內(nèi)閱讀與課外閱讀緊密結(jié)合起來。
作為小語人，我們明白課內(nèi)閱讀是擺第一位的，但如何做到向課程化方向走，順應(yīng)兒童成長，向兒童提供廣泛的閱讀，是我們小語人需要思考的，更要行動的。而江蘇省姜堰市早已走在路上，并且走得有聲有色，吸引了各省的老師前去參觀學(xué)習(xí)。
上午聆聽了江蘇省姜堰市教育局副局長林忠玲的報告，有些話語還是振動了我的思想翅膀，雖然我還在“閱讀的天空”盤旋。
林局長從1、閱讀有多重要？2、大閱讀之路如何走？3、大閱讀能帶來什么？三個方面讓我們看到了姜堰市師生因閱讀書寫著自己的夢想，展示著閱讀是追求教育夢想的最美姿態(tài)。當(dāng)他把人的生命分為“自然生命、社會生命和精神生命”三個層次時，讓我真正感受到了只有精神豐富才能讓一個人真正的站起來，一個國家也會因全民精神的豐富，才能立足于世界。
如何促進(jìn)兒童精神世界的成長？
我想就是給孩子每人一本經(jīng)典在手，讓他們快樂的閱讀。兒童精神世界的成長，是需要獨立空間的。只在桌椅束縛的方寸之地，是難以幸福的。家長的嘮叨，教師的期望都是難以給學(xué)生幸福的。他們需要的是一本書、一杯茶、一段音樂，在舒緩的天地中幸福生長。你想“為了歡樂而出生的鳥兒，怎能坐在籠中歌唱。”
我們除了在學(xué)校給孩子提供閱讀的環(huán)境，作為家長，亦要做好點燈人的工作，如果你是家長，請對照“五有書香家庭”，看看是否合格？1、有一架好書 ?2、有月度親子讀書計劃 ?3、有每天固定的親子讀書時間 ? 4、有親子讀書筆記 ?5、有一處親子共讀共寫的網(wǎng)絡(luò)空間。很慚愧，我極不合格。雖有曾經(jīng)的伴讀，但沒有堅持。我希望自己還來得及，不要讓自己愧對于孩子，愧對于吾心。
閱讀，何時都不會晚！在閱讀的路上，讓我們且歌且行，收獲孩子的幸福，收獲自己的專業(yè)成長，收獲閱讀的整個春天。
