19123黃曉雙
? ? ? ? 今天是第二輪打卡的最后一天，心情有點激動。更沒想到的是，今天下午接到了一份不期而遇的驚喜：我們前段時間申報的小學生研究性學習活動優秀成果獲獎了！
? ? ? ? 我們的《繪畫創特色? 繪本潤人生》學生繪本創作成果獲得了區級三等獎，雖然獎項不高，但對于剛剛嘗試的我們來說，已經是莫大的鼓舞！記得當時我給孩子們進行繪本結構培訓講座時，我在第一輪打卡簡書中對自己說：耕耘不問結果，相信種子，相信歲月。通過學校美術組的小伙伴們共同努力，沒想到收獲這么快就到來！我想，在這輪打卡的最后一天分享這份收獲，應該是最有意義的事情。
? ? ? ? “繪畫創特色 繪本潤人生”研究性學習活動介紹材料
? ? ? ? 一、選題的由來
? ? ? ? 美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，美育與德育、智育、體育相輔相成、相互促進。近年來，經過各地、各有關部門的共同努力，學校美育取得了較大進展，對提高學生審美與人文素養、促進學生全面發展發揮了重要作用。但總體上看，美育仍是整個教育事業中的薄弱環節，重應試輕素養、重少數輕全體、重比賽輕普及現象仍然存在，資源配置不達標，師資隊伍仍然缺額較大，缺乏統籌整合的協同推進機制。
? ? ? ? 大部分的學校、家長、學生都只重視文化課學習成績，對美育促進學生全面發展的重要性認識不到位。但是，隨著經濟的發展及人們生活水平的提高，越來越多的人開始重視美育，也認識到美育的重要性。美育不僅能陶冶情操，提高素養，而且有助于開發智力，對于促進學生全面發展有著不可替代的作用。人們對審美意識和審美需要的要求逐漸提高，這也就對學校的美育工作提出了更高的要求及標準。如何通過學校的課程建設與教學改革使得學校的美育活動能夠實際、有效地提高和培養學生的審美意識和能力，不斷地提升學校的辦學品位，讓“美”在知行合一中成為習慣動作，進而讓尚美之校園文化、繪畫特色項目成為校園亮點，讓校園煥發新的生機與活力，促進學校的持續發展，成為學校工作的重點思考內容之一。
? ? ? ? 二、研究的背景及意義
? ? ? ? 為適應新形勢的需要，全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人為根本任務，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入學校美育全過程，根植中華優秀傳統文化深厚土壤，汲取人類文明優秀成果，引領學生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激發想象力和創新意識、擁有開闊的眼光和寬廣的胸懷，培養造就德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。我校主要以“尚美文化·大愛篤行”的特色理念為指導，堅持心在愛隨行，以“關注藝體，繪畫見長”為基本方向，多措并舉，開展對學校美術課程建設與教學改革的系列教研活動，并在探索中初見成效。力爭讓“繪畫”特色項目與校園文化相互交融，從而使校園增添更多的色彩、煥發新的活力。
? ? ? ? 在探索中改革，在改革中總結經驗，學校努力打造學校特色“繪畫教學”精品模式，力爭讓繪畫技能成為每一位學生的基本技能，讓精品課堂教學更加高效，讓第二課堂特長培養出成果，讓繪畫技能與文化相融合，讓具有影響力的特色活動更加深入人心，讓“繪畫”特色項目在校園煥發新活力，從而彰顯藝術之美。美術課程的建設及教學改革在學校領導的重視下，全體師生的參與配合下逐漸朝著既定目標穩步前進，校園里逐步形成“尚美”風尚，在這樣的氛圍下，師生們欣賞“美”的能力也在潛移默化中不斷加強，精神文明建設有了一定提升。而美術特色的創建之路也在學習探索中有了一定的收獲和理解，各項活動的組織開展也有了思路可循。
? ? ? ? 經過了大量的思考、嘗試，學校初步形成“美”的氛圍，豐富了學生的精神生活，提高了學生對于“美”的理解力和感受力。“尚美文化”在潛移默化中影響著學生的身心發展。
? ? ? ? 三、研究過程
? ? ? ? 在研究探索過程中，我們發現，繪畫是孩子的天性，孩子喜歡涂鴉，涂鴉是孩子繪畫創造的源泉。人自出生后，就開始用眼睛看這世界，由于圖像比人造的文字更能讓人產生印象與聯想，它就成為人類最容易接受的事物，甚至圖像本身就是一種語言。學生都喜歡看有圖畫的書，尤其是小學生，對圖畫的生動形象及豐富的色彩情有獨鐘。而更能吸引兒童對看書感興趣的，一定是從一些圖畫類的故事書開始的，即繪本。繪本是以繪畫為主，兼附有少量文字的書籍。在聽故事中品味繪畫藝術，在欣賞圖畫中認識文字、理解文學。比起那些一閃而過、只帶來一時快感的快餐文化，欣賞繪本無疑是一種讓眼睛享受、讓心靈愉悅、讓精神提升的美妙體驗。
? ? ? ? 我們從繪本閱讀教學開始，以孩子喜歡的講故事的方式引入，引導學生在繪本欣賞中進行體驗，通過繪本豐富的表現形式來進一步了解美術，在感悟美術中熱愛美術，把自己看到的、聽到的、想到的內容用恰當的繪畫形式表達出來，為學生創造愉悅的氛圍。
? ? ? （一）研究目標
? ? ? ? 1.通過優秀繪本的引進課堂，讓學生了解繪本插畫作品，希望通過繪本形式的介入，激發學生對繪本創作的興趣。
? ? ? ? 2.通過欣賞各種優秀的繪本，讓學生提高對插畫的審美評價能力，并能嘗試進行繪本的創作，學會運用黑白線條裝飾、鋼筆淡彩、彩鉛等手法來表現繪本，同時充分發揮學生的個性，使繪本作品的呈現各具風格，讓學生也在繪本創作過程中和作品的展示中獲得成功的體驗。
? ? ? ? 3.通過欣賞繪本或是創作繪本，培養學生從小關注生活和熱愛生活的態度。
? ? ? （二）研究內容
? ? ? ? 繪本，英文稱Picture Book,顧名思義就是“畫出來的書”。繪本溯源于中國，早期日本人將中國的佛經(經變圖)，繪卷(法華經)當成繪畫書，后來發展成現在的繪本。現在普遍給繪本一個定義就是：大片畫面和幾行字的組合，以字輔畫來表達想法和心情的作品。簡單概括就是以圖文并茂的形式表現意思。繪本主要有以下幾項特性：圖像性和藝術性，趣味性和人文性，想像性和創意性。
? ? ? ? 我們主要研究“繪本創作”的教學過程。繪本創作在小學美術教學中是比較新的形式，學生從未接觸過繪本創作，所以一定要循序漸進地進行繪本創作教學。我們將繪本創作教學過程分成四個階段：
? ? ? ? 1.選擇優秀的繪本讓學生欣賞，從而提高學生審美能力、激發對繪本創作的興趣。
? ? ? ? 2.對美術教科書進行深入挖掘，對內容進行重組，進行繪本創作。
? ? ? ? 3.嘗試多種繪畫方法，創作出有個性的繪本。
? ? ? ? 4.嘗試編寫故事，結合文學，創作童話繪本。
? ? （三）研究方法：采用行動研究法
? ? （四）參與人員
? ? ? ? 學校美術工作室成員及二至六年級繪畫基礎比較好的部分學生（美術第二課堂興趣班）。
? ? ? ? 四、研究成果形式
? ? ? ? 研究報告或論文，學生作品集及其他有關材料。
? ? ? 越努力越幸運！這是我常常跟小伙伴們共勉的話。也通過一次次嘗試和努力，驗證了這句話！后面的路還很長，我們一定會繼續攜手共進！
